無論物體運(yùn)行的軌跡與落點(diǎn)差異有多大，歸根結(jié)底都在于發(fā)射時的狀態(tài)�？梢哉f，導(dǎo)致結(jié)果差異的是“起點(diǎn)處”的手段與方法的差異。如發(fā)射角度的不同、發(fā)射速度的不同、發(fā)射方法的不同。我們無法在對象發(fā)射以后，再來決定它們的運(yùn)行軌道，這一點(diǎn)幾乎在發(fā)射時就已經(jīng)被確定了。
早期教育也是同理。個體的發(fā)展因成長的最初軌跡不同往往會有不同的結(jié)果，有人正常發(fā)展、有人資優(yōu)發(fā)展、有人低常發(fā)展、有人超常發(fā)展。
可以說，在早期教育中，不是父母們的理想決定著孩子要去的地方，而是父母們使用的方法和手段決定了孩子能去的地方。正是早期教育的時機(jī)不同、方法不同，使得孩子的發(fā)展軌跡也不相同。
超常教育意味著，你要發(fā)射的不是炮彈、甚至不是導(dǎo)彈，而是一顆衛(wèi)星。這就決定了你在發(fā)射時所依據(jù)的理論完全不同。
它最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要在起飛后達(dá)到應(yīng)有的高度以克服地心引力，才能順利入軌并與地球同步。這就要求在發(fā)射時更要選擇好角度，計算好入軌的速度，給足最初的動力，并盡全力將它送入預(yù)定的軌道，讓它擺脫大地的引力，只有這樣才有機(jī)會獲得成功。
超常教育如同發(fā)射衛(wèi)星一樣是一門更復(fù)雜的科學(xué)。
絕大多數(shù)想放衛(wèi)星的家長，僅僅更用力地去投石頭或把投石頭的方式改成發(fā)射炮彈的手段，自然無法最終成功。
可以說，早期教育不僅僅起點(diǎn)教育，更重要的是軌道設(shè)定與初始的投入。因此，不要以為起跑線上你行動了，就不會輸?shù)簟Ｄ桥履闫鹋鼙饶闳嗽�，但入軌角度和速度出了問題，同樣會如同投出去的一塊石頭，會很快在自己的軌跡上落下，掉在不遠(yuǎn)的地方。
而要將自己的衛(wèi)星發(fā)射的更高，需要遵守的早期教育原則至少如下：
目標(biāo)原則：方向明確、目標(biāo)清晰！
時間原則，刻不容緩、分秒必爭！
強(qiáng)度原則，刺激豐富、確�？偭浚�
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