1、要善于激發(fā)孩子的學習興趣

法國教育家盧梭特別重視兒童學習興趣的養(yǎng)成，他說：“要啟發(fā)兒童的學習興趣，當這種興趣已經(jīng)成熟的時候，再教給他學習的方法。”古往今來，有多少人在興趣的強烈吸引下，從小就沉浸于某個知識領域，從而形成終生的志向，做出了非凡的成就。愛迪生從小就喜歡做各種小實驗，成為偉大的發(fā)明家。孩子的興趣并非天生就有，特別是有逃學、厭學行為的孩子的學習興趣已經(jīng)淡化，要使孩子學習興趣萌發(fā)和強化的卻不容易。不過，只要家長、老師用心，辦法還是有的。例如，愛迪生上小學沒有幾周就因不習慣于學校呆板的程序和沉悶的氣氛，對學習喪失了興趣。他的母親南菲發(fā)現(xiàn)后沒有責備他，而是經(jīng)常帶他到小河邊，一面欣賞美麗的景色，一面讀書做題；他們還一同登上了望塔，一面乘涼，一面講述羅馬帝國興衰的歷史知識。這種學與玩相結合的方式，很快使愛迪生恢復了學習的熱情。

2、要使孩子看到學習的進步

當一個人在學習或工作上取得成績時，會自然的產(chǎn)生一種喜悅的心情，得到莫大的樂趣，更熱愛學習和工作。成人是這樣，孩子更是這樣。有一對中年夫婦不管工作和家務多忙，每周都要對孩子的作業(yè)仔細檢查兩遍，把孩子的學習情況做出簡要紀錄，并把孩子做過的作業(yè)收藏起來，過一段時間就拿出來讓孩子比較一下，經(jīng)常告訴孩子學習上有哪些進步，還有那些不足。這樣，孩子對自己情況心里有數(shù)，信心足，動力強。有的家長和老師只把眼睛盯在考試分數(shù)上，考好了給獎勵，考砸了就大加訓斥，這樣能給孩子帶來精神壓力，有的孩子還可能為了高分而抄襲，作弊。雖然這些孩子分數(shù)考上去了，但對學習的興趣卻降低了。

3、要對孩子進步端正學習目的的教育

學習興趣非常重要，但僅有興趣是不夠的。因為學習畢竟是一種持續(xù)的、艱苦的腦力勞動，目的不明確就不會付出極大的努力。心理學家的研究表明，兒童對即將學習的內(nèi)容的意義和目的認識愈明確 ，他學習的動機就愈強烈，學習積極性就愈高，其學習的效果也就愈顯著。而且，孩子起初對某些學習內(nèi)容沒有興趣，經(jīng)過努力在學習中嘗到了甜頭，也會萌生興趣。因此，家長、老師要結合具體學習內(nèi)容的特點，說明學習的社會意義及其他對子女、學生前程的影響， 使孩子明白今天的刻苦學習是敏感投身事業(yè)、建設祖國的必要準備，樹立為振興中華而學習的社會責任感，從而自覺的學習。具體地說，培養(yǎng)學生的學習目的，可以從兩方面著手，一是通過大量的事例說明建設祖國需要有科學知識，不學習的人將來是沒有出路的；二是通過孩子心中的英雄人物成長的過程，說明學習對個人成長來說決不是可有可無的，要成就事業(yè)就更需要學習。

4、幫助孩子克服學習中的具體困難

一般來說，孩子逃學、厭學都有一些具體的原因，如有的孩子是因為學習基礎太差，怎樣用功學習也趕不上去，干脆不想學了；有的孩子受到某一位老師的訓斥，對這位老師有抵觸情緒，因而殃及對這位老師所任的課程的態(tài)度；有的是孩子自以為已經(jīng)懂了，不愿用功聽講，反正期末考試的90分沒問題；還有的孩子在上學的路上受到壞人的引誘或恐嚇，中途到別處去了，沒能到校上課。對于這些問題，就不是家長發(fā)一頓脾氣所能解決得了的。家長弄清情況，區(qū)別對待，采取有針對性的措施。比如，對于學習基礎差的學生，要在校內(nèi)和家里抓緊“補課” ,盡快使孩子補齊漏洞；對于孩子路上遇到麻煩的，家長可以在一個時期里護送孩子上學，或者報告學校、街道等單位共同治理這些隱患。當然，在處理這些問題時往往不是一下子就能達到目標的，家長、老師要有毅力和耐心，只要用心去做，最終一定能夠實現(xiàn)自己的愿望。