近期看了些關(guān)于外國人育兒的文章,我希望能結(jié)合我國的國情,談些我的看法和建議:

美國人教育孩子“四注重”和我的看法

　　注重培養(yǎng)平等意識

　　走進美國人家、令人感到輕松、愉快，充滿童趣。各式各樣的玩具和兒童讀物放在令孩子能夠拿到的地方，墻上和門上貼滿孩子們的“美術(shù)作品”。父母親很少強求孩子的言行，就是父母親也絕不強求孩子稱呼他們爸媽，象伙伴似的直呼長輩名字也是十分自然的事情，大人絲毫也不會感到尷尬或認為非禮。

　　在美國的家庭，就是大人跟孩子談話時也永遠是蹲下來，他們認為孩子雖然小，但也是獨立的人，只是他們矮一些，所以應該蹲下來跟他們說話。同孩子臉對臉互看著說話能讓孩子意識到自己同成年人一樣是平等的，有利于培養(yǎng)孩子自尊、自信的人格。

　　美國人在日常生活當中充分提供孩子參與和表現(xiàn)的機會，無論結(jié)果怎樣總是給予認可和贊許。在這樣寬松的一環(huán)境里成長起來的開朗活潑，勇于創(chuàng)新，充滿自信。

中國的講究尊重長輩,卻忽視了孩子的平等意識培養(yǎng),中國5000年的優(yōu)秀文化當然需要我們繼承和發(fā)揚光大,但,我們卻沒有象日本人學習我國傳統(tǒng)文化精粹般把自己的國家文化繼承好,(我去過日本,我覺得日本人把我國禮儀文化學習發(fā)展得讓我們中國人敬佩,他們禮讓、遇人鞠躬問好、尊重他人......）又沒有把握好別人良好的教育方法,我們只是一味兒要求自己孩子學會尊敬長輩,所以,當孩子還是嬰兒時,就強調(diào)孩子學叫"爸爸""媽媽"等,孩子做錯事情,中國的父母大多數(shù)會很懂得如何采用批評教育的方法教育孩子,卻在孩子面前很少會承認自己由于各種原因造成的沒完成的對孩子的承諾。我想，中國人優(yōu)秀的禮儀文化，需要我們繼承，近期，一些城市興起了國學熱，大家都來學孔孟之道，談孔孟之道，我想，這是有需要學習的，同時，我們也要學習外國開放式的教育方法，給孩子參與家庭的討論，和父母一起完成家里的事務等。

　　注重培養(yǎng)動手能力

　�。ê⒆釉趧樱�老師不動的開放式教室）

小孩子具有好動的天性，比如在墻壁上亂畫，用嘴咬玩具，拿剪子或亂劃，在我們國家大人定會堅決反對。而在美國父母們看了會笑嘻嘻的，高興于孩子學會了某種技能，而不是痛惜某件東西被孩子損壞了，然后耐心地告訴孩子一些操作上的技巧和知識。

　　到美國的飯店吃飯，帶著孩子的顧客進門，服務員會馬上送上一張高高的椅子，前面有一方桌板，兩旁有擋板與背相連，吃飯時家長把食品挾到方板上，由小兒自己動手抓來吃。在家庭中也有這樣的桌子，孩子7-8個月就坐著自己抓著吃。

我覺得中國的父母有點過分的照顧孩子，怕自己孩子由于太多的不小心受到傷害，于是他們愛為孩子包辦大多數(shù)的事情，為孩子穿衣服，喂孩子食飯，對孩子提出很多的“不”，不能自己玩火，不能自己爬樓梯，不能玩剪刀......其實就是我們家長太多的“為了”和“不”阻礙孩子的創(chuàng)作能力和獨立的能力，我覺得，只要家長在身邊，有家長正確的指導，讓孩子學學點火，學學剪裁，學學自己收拾衣服和玩具，一方面培養(yǎng)孩子的動手能力，一發(fā)面加強孩子和家長的溝通。

　　注重培養(yǎng)獨立能力

　　在美國，孩子從小睡小床，稍大后單獨一間，從沒聽說過孩子與父母睡在一起。在孩子日常事務的處理上，父母只幫助孩子做一些在當時的年齡上還無法做到的事情，凡是孩子自己力所能及的事都盡量由孩子自己去完成，自小培養(yǎng)孩子對自己負責任的潛意識。

　　美國人認為孩子應該自立，很早就培養(yǎng)孩子生活自理能力。在美國，絕大多數(shù)18歲以上的青少年，都是靠自己掙錢來讀書，因此，美國社會上的一個清潔工人，一個跑堂的，也可能是正在接受高等教育的一分子。

中國的家長由于自己童年過的比較的貧窮，于是，他們盡量滿足孩子的要求，他們給孩子買單旅游，會為孩子到麥當勞開生日party，卻忽視教育孩子自己的事情自己辦，自己的事情自己爭取。我有一個美國親戚，他的女兒在完成學位前，去了很多的國家旅游，她是靠自己到家里附近的洗車場幫人洗車爭錢旅行的。我覺得這種讓孩子自己的愿望自己創(chuàng)造的教育方法很值得我們?nèi)�學習。我的兒子還很少，但我由嬰兒時候就讓他自己獨立睡覺，培養(yǎng)他的獨立能力，我還經(jīng)常在他面前收拾家務，還一邊教育他學習媽媽的工作，我知道，那時候他還沒聽懂我的教育，但我的身體力行，對孩子將來教育一定有效，我的希望是讓他懂得自己的事情自己辦。

　　注重培養(yǎng)創(chuàng)造能力

　　美國的小學并沒有在課堂上對孩子們進行大量的知識灌輸，而是想方設法把孩子的眼光引向校園外那個無邊無際的知識的海洋，他們要讓孩子知道，生活的一切時間和空間都是他們學習的課堂；他們沒有讓孩子們?nèi)ニ烙浻脖炒罅康墓�式和定理，而是煞費苦心地告訴孩子們怎樣去思考問題，教給孩子們面對陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒�；他們從不用考試把學生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們的一切努力，去贊揚孩子們自己思考的一切結(jié)論，去保護和激勵孩子們所有的創(chuàng)造欲望和嘗試。

他們認為對人的創(chuàng)造能力來說，有兩個東西比死硬背更重要：一個是他要知道到哪里去尋找所需要的；再一個是他綜合使用這些知識進行新的創(chuàng)造的能力。

中國的教育改革近年來初見成效，開始通過一些活動，互動游戲引導孩子的學習，這一點，我覺得改革需要時間，不能一下子就把別人的全搬過來學習，而且，中國孩子學習知識能力確實比外國的略強，適當?shù)募訌娕嘤枺�是可以接受的，但要注重�?chuàng)造性的培育，不能“填鴨式”的灌輸。

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