夢想北大夏令營為家長 詳細(xì)介紹情境如何提高孩子的人際交往能力。

       夢想北大夏令營提示家長，隨著孩子的成長，所接觸的人與事物都越來越多。但是在之的交往過程中，有的孩子很積極主動(dòng)，而有的孩子則表現(xiàn)為退縮、看到陌生人時(shí)甚至?xí)�哭泣，�?dāng)出現(xiàn)如有人搶了他手中的玩具時(shí)，不知所措，只是哭泣。

    場景一：一個(gè)中班4歲左右的孩子，盡管入園已經(jīng)1年多了，但至今未適應(yīng)幼兒園的生活，每天母親去接他的時(shí)候，總是看到他一個(gè)人玩；在親子活動(dòng)時(shí)，別的孩子都高興給家長表演唱歌，只有這個(gè)孩子不會(huì)唱，老師對這孩子評價(jià)是很老實(shí)、聽話。

    分析：這是個(gè)比較內(nèi)向的孩子，因?yàn)槔蠈?shí)、安靜，所以總是生活在自己的世界里，缺乏與同伴、老師等的交往機(jī)會(huì)，也不受老師的關(guān)注。且還比較膽小，不敢當(dāng)眾表演。面對這樣的孩子，家長首先應(yīng)和老師協(xié)商，讓老師多給一些關(guān)注；其次父母要以身作則，積極與他人交往，提供榜樣，也提供交往的機(jī)會(huì)；最后應(yīng)多給孩子一些鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的自信心。

    場景二：在家里，孩子不停地想著怎么玩，嘴里還叫嚷著“奶奶，過來一起玩，你來演小黑熊……”，可是只聽見“奶奶不行了，累了，你自己玩哈……”。過了一會(huì)兒，孩子也覺得沒意思，把東西丟在一邊，不玩了。要求奶奶帶他出去玩，可又聽見：“不出去了，奶奶走不動(dòng)了，我們在家寫字好不好？”聽到這里，孩子更沒勁了，索性什么也不做了。久而久之，孩子什么對什么都提不起興趣了，也只是安靜地呆著。

    分析：這反映了由老人撫養(yǎng)孩子的一個(gè)弊端，由于老人年歲已大，不能長時(shí)間的陪孩子游戲、帶孩子活動(dòng)。長此以往，孩子逐漸失去了對事物的興趣。面對這樣的孩子，父母們應(yīng)及時(shí)注意孩子的變化，多抽一些時(shí)間與孩子一起游戲，多給孩子鼓勵(lì)，讓孩子感受到你們的關(guān)愛；多帶孩子出去，可以參加你的活動(dòng)，擴(kuò)大孩子的視野，培養(yǎng)孩子對周圍事物的興趣。

    場景三：“給我電動(dòng)車！”a向b命令道，“不給！”b邊說邊牢牢地抱緊電動(dòng)車。“不給也得給！”a說著便上前去搶，b哭了。b回到家里，“你真是個(gè)窩囊廢！”媽媽向b說。“……”b不吭聲�！叭思覔屃四愕臇|西，你就應(yīng)該再去搶回來�！眿寢尭�生氣了，不禁吼起來。可是，無論媽媽怎么說，孩子都低著頭，抽泣著，一聲不響。

    分析：案例中的a和b兩個(gè)孩子都沒有交往策略，a想玩b的電動(dòng)車，除了命令、搶以外不會(huì)別的方式，而b呢？不會(huì)與a交涉、也不會(huì)求助。對于這兩種孩子，應(yīng)培養(yǎng)他們交往的技巧，父母以身作則用適當(dāng)?shù)姆绞脚c不同人交往，學(xué)會(huì)與他人商量；同時(shí)利用游戲──讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)換位思考，對于a，讓他體會(huì)b玩具被搶了以后的悲傷；而對于b，還要培養(yǎng)他的自信心，堅(jiān)定自己的立場。