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新航道夏令營指出，閱讀的方法，大致有三種：泛讀、精讀和朗讀。泛讀和精讀，都屬于“閱”，而朗讀，則屬于“讀”。

新航道夏令營指出，閱讀的方法，大致有三種：泛讀、精讀和朗讀。泛讀和精讀，都屬于“閱”，而朗讀，則屬于“讀”。
 
小朋友通過“泛讀”，大致了解故事情節(jié)。但是，僅僅泛讀，是不夠的。在小學(xué)階段，如果孩子僅僅滿足泛讀，那么進(jìn)入中學(xué)之后，英語仍舊“不上不下”。孩子讀英文，不能僅僅滿足于知道一個(gè)故事梗概。泛讀，就像用嘴舔一舔食物，嘗一嘗咸淡。而精讀，就是要把食物嚼爛吃到肚子里。
 
如何通過精讀的過程，吃透原版書里的文字營養(yǎng)呢？大致講來，吃透一部原版書的文字營養(yǎng)，首先要“自外而內(nèi)”，接著再“自內(nèi)而外”。
 
具體講，首先，孩子需要按照意群（lexical chunks），準(zhǔn)確理解原版書里的文字。這個(gè)過程，好比一個(gè)“自外而內(nèi)”的理解過程。孩子坐在書桌前，攤開一頁密密麻麻的英文，孩子必須清楚這些文字的意群組成，并能做到一看文字，就能在內(nèi)心反映出意思，這就叫“自外而內(nèi)”。這一過程的收獲，就是細(xì)致地看懂了一整本書的意思，并培養(yǎng)出按照意群閱讀的習(xí)慣。
 
接下來，我們從這一部原版書里，挑選感興趣的片段，作為精讀材料，開始“自內(nèi)而外”的訓(xùn)練。也就是說，訓(xùn)練自己把內(nèi)心意象，外在地表達(dá)出來。比如，在內(nèi)心里，孩子回想一個(gè)句子所表達(dá)的意象，然后，眼睛不看書，通過回憶的方式，把這一句英文復(fù)述出來。孩子一句一句地回憶和復(fù)述，如果某句話復(fù)述不出來，孩子就趕緊瞅一眼書，記住作家的寫法，然后“趁熱打鐵”重新復(fù)述。
 
做復(fù)述練習(xí)的時(shí)候，孩子以句子為單位，一個(gè)句子、一個(gè)句子地復(fù)述，就可以了。另外，孩子只要把英文口頭復(fù)述出來，就很棒了。當(dāng)然，如果碰到孩子特別喜歡的段落，孩子也可以用筆，把英文句子默寫在紙上。我想提醒一點(diǎn)：原版書，由很多句子組成。孩子不一定要把書里每個(gè)句子都復(fù)述一遍，孩子只需挑選部分感興趣的片段，把這些片段里的句子，逐個(gè)復(fù)述一遍即可。一般說來，孩子只要把整部書里 40% 的句子都復(fù)述一遍，就非常了不起了！復(fù)述本身，就是在提高英語。孩子前一天復(fù)述過的句子，不需要第二天仍然記得。
 
如果希望孩子的英語閱讀力，達(dá)到國際級(jí)水準(zhǔn)，那么，孩子需要像這樣，扎扎實(shí)實(shí)地吃透原版書。學(xué)英語，最厚實(shí)的積累，并不發(fā)生在熱鬧的課堂，而是發(fā)生在“孤獨(dú)”的書房。當(dāng)然，這里的孤獨(dú)，是打引號(hào)的。讀一本好書，就像聽作家聊天。經(jīng)過一天的校園生活，回到家里，聽聽作家聊天，模仿作家的筆法，是多么愜意的成就。每年的升學(xué)季，有很多家長，積極為孩子“擇�！�，希望孩子遇見好老師。其實(shí)，高質(zhì)量的閱讀，也是一種“擇校”。群星璀璨的英美作家，如 e. b. white, 都可以成為孩子的英文老師。

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