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專家認(rèn)為，個(gè)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知、教師的引導(dǎo)、語(yǔ)言環(huán)境還有客觀的年齡因素都是學(xué)生陷入 “瓶頸”的原因，建議利用資料有針對(duì)性地提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。

　　循序漸進(jìn)按學(xué)科詞匯分類記憶

　　學(xué)科英語(yǔ)部分，英語(yǔ)聽(tīng)力總讓人感到力不從心，不是聽(tīng)完了之后云里霧里找不著北，就是自認(rèn)為聽(tīng)懂了，但是看到題后卻又無(wú)從選擇。對(duì)此，專家認(rèn)為，學(xué)生要按學(xué)科詞匯分類記憶�！霸诖诉^(guò)程中，學(xué)生可以去背新托福詞以類記這本單詞書(shū)，但是前提是，已經(jīng)掌握高中階段常見(jiàn)和必須的基礎(chǔ)詞匯，這樣循序漸進(jìn)，才能達(dá)到最好的效果”。

　　“千萬(wàn)不能一味追求高難度的學(xué)科詞匯而忽略了基礎(chǔ)詞匯的積累和記憶。” 專家指出：“內(nèi)容豐富的專業(yè)類英語(yǔ)書(shū)籍或?qū)�業(yè)雜志、文獻(xiàn)等詞匯量大，如將其消化吸收，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能將全面提高。”學(xué)生還可以多拓展其他的材料來(lái)總結(jié)，比如國(guó)外文獻(xiàn)紀(jì)錄片賞析，國(guó)外期刊雜志定期閱讀，在日積月累中積累很大一部分詞匯。

　　創(chuàng)設(shè)環(huán)境全面阻斷母語(yǔ)干擾

　　不少學(xué)生反映，雅思英語(yǔ)局限于課堂，課外沒(méi)有應(yīng)用的習(xí)慣，很容易就忘記。對(duì)此，留學(xué)顧問(wèn)認(rèn)為，語(yǔ)言環(huán)境是關(guān)鍵�！叭鐒�(chuàng)造浸入式環(huán)境，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面全面阻斷母語(yǔ)干擾。”學(xué)生可忘掉自己強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)目的性，減少心理壓力，從而在短時(shí)間內(nèi)形成英語(yǔ)語(yǔ)言思維習(xí)慣，反復(fù)錘煉英語(yǔ)表達(dá)技能，不知不覺(jué)間突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)極限。

　　空洞題海戰(zhàn)術(shù)鍛煉出來(lái)的只是答題能手，正確的做法是利用地道英語(yǔ)創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境提高學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力。建議學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些雅思、 sat等由外國(guó)人出題的英語(yǔ)內(nèi)容，這樣可以貼近英語(yǔ)國(guó)家的生活，了解真正的英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生提高自身的英語(yǔ)素質(zhì)，掌握良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法有很大幫助。

　　選好學(xué)校提前演練學(xué)術(shù)英語(yǔ)

　　好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般能堅(jiān)持從課外到課堂，讓學(xué)生經(jīng)常參加專題討論、演講、辯論；學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)格式正確、邏輯清晰的作文、研究報(bào)告等作業(yè)；能夠在課堂上對(duì)教授的觀點(diǎn)迅速做出重點(diǎn)突出、思路清楚的筆記；了解圖書(shū)館資料檢索系統(tǒng)，快捷有效地查找專業(yè)領(lǐng)域文章和相關(guān)書(shū)目。

　　優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)講師應(yīng)注重提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，摒棄束縛，為學(xué)生語(yǔ)言能力的提高做充分的準(zhǔn)備。在教學(xué)中進(jìn)行經(jīng)常性的英語(yǔ)說(shuō)話練習(xí)，做好課前相關(guān)詞匯、概念等的預(yù)習(xí)，向?qū)W生提出有針對(duì)性的概念性問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更具耐心；通過(guò)促成學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，更好地適應(yīng)西方高校學(xué)習(xí)。