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    奧德曼夏令營(yíng)介紹，在社會(huì)的發(fā)展中，很多的家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，然而在于一些年輕父母的交流中，我們發(fā)現(xiàn)不少年輕父母在教育孩子時(shí)，想法都是好的，但做起來(lái)就出了偏差，這就是因?yàn)榧议L(zhǎng)教育孩子的觀(guān)念出了問(wèn)題，導(dǎo)致家庭教育出現(xiàn)了誤區(qū)。
    有很多家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行的早期教育就是將孩子培養(yǎng)成未來(lái)的神童。“神童”教育問(wèn)題外國(guó)有，中國(guó)也有，古代有，現(xiàn)代更甚，我們身邊也屢有神童的報(bào)道，但事實(shí)上都是曇花一現(xiàn)，長(zhǎng)大后就成了平常人。因此而言，早期教育應(yīng)該是人生的啟蒙教育，而不是神童教育，并非是向孩子灌輸知識(shí)，讓孩子幼兒時(shí)在知識(shí)的掌握上達(dá)到一個(gè)什么樣的水平，而是要啟發(fā)和引導(dǎo)孩子自主自由地發(fā)展。
    隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷的激烈，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為開(kāi)發(fā)孩子的智力就是要提高孩子的文化知識(shí)，誤以為智力開(kāi)發(fā)就是文化學(xué)習(xí)，就是門(mén)門(mén)100分。于是，他們熱衷于讓孩子參加這個(gè)班、那個(gè)班，卻很少想到教孩子怎樣做人。智力發(fā)展固然重要，而教孩子怎樣做人則更重要。因?yàn)?ldquo;道德常常能彌補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了道德的缺陷”。
    家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，普遍都在重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，孩子的成績(jī)好什么都好了。孩子的分?jǐn)?shù)就是壓倒一切的指標(biāo)，只要考一百分，父母天天給孩子喂飯都行。但事實(shí)上，就孩子的一生而言，能力重于學(xué)習(xí)成績(jī)。做家長(zhǎng)的在重視孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)更應(yīng)該重視孩子能力的培養(yǎng)。因?yàn)楦改覆豢赡芨⒆右惠呑?，路要孩子自己走，我們做父母的，不能僅僅給孩子分?jǐn)?shù)，更應(yīng)該給他能力。
    還有，很多家長(zhǎng)在教育孩子的同時(shí)，總是重視孩子的身體健康而忽略了孩子的心理健康。有的還因過(guò)于關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)給孩子造成人為的壓力感，使孩子緊張、冷漠。這樣，孩子容易形成孤僻、高傲，冷漠、霸道、不合群的性格，很難與人相處，甚至出現(xiàn)少年折翅的悲劇。