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奧德曼夏令營師資怎么樣?
奧德曼夏令營一直以來以其獨(dú)特的教學(xué)方式和出色的師資隊(duì)伍而聞名。與傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)不同,奧德曼夏令營注重寓教于樂,通過生動活潑的教學(xué)方式,讓少年兒童親身參與其中,從而達(dá)到改善行為模式、提高自我學(xué)習(xí)和自我提高的目的。這里的老師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識,能夠真正成為孩子們的引路人和榜樣。下面為家長們介紹一下奧德曼夏令營師資,感興趣的家長們快來看看吧!
奧德曼軍事夏令營帶給孩子的好處有哪些?
現(xiàn)在有很多孩子從小對軍事感興趣,家長們?yōu)榱藥椭⒆优囵B(yǎng)興趣,選擇為其報名奧德曼軍事夏令營。奧德曼軍事夏令營有著豐富多彩的軍事活動,孩子們在這里能夠感受軍隊(duì)風(fēng)采,磨煉堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。接下來我就帶著家長們?nèi)チ私鈯W德曼軍事夏令營好處有哪些。
奧德曼軍事夏令營報名須知有哪些
暑假孩子們都想做好提升,實(shí)現(xiàn)好的發(fā)展,家長們可以考慮給孩子報名奧德曼軍事夏令營,讓孩子們培養(yǎng)好的素質(zhì),努力做好提升。奧德曼軍事夏令營能夠給孩子們好的成長環(huán)境,是孩子們展現(xiàn)自我的好地方。孩子們在奧德曼軍事夏令營可以學(xué)到更多技能,成長為好品質(zhì)少年。奧德曼軍事夏令營報名須知有哪些,下面為家長們介紹。
奧德曼夏令營安全保障怎么樣
現(xiàn)在很多的孩子都是獨(dú)生子女,衣來伸手飯來張口。孩子的父母的溺愛中長大,沒有經(jīng)歷過什么挫折以及磨煉。孩子們沒有堅(jiān)定的意志和迎難而上的勇氣,當(dāng)以后不得不獨(dú)自一人面對困難時,往往是不堪一擊。趁著孩子暑期為孩子報名奧德曼夏令營不為一個好的選擇,那奧德曼夏令營安全保障怎么樣呢?下面為家長們介紹一下。
青島奧德曼夏令營·領(lǐng)袖文化學(xué)習(xí)課程怎么樣?
領(lǐng)導(dǎo)力不是一種權(quán)力,而是一種關(guān)鍵能力。領(lǐng)導(dǎo)力,不是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)才需要。領(lǐng)導(dǎo)力就是能讓自己和這個世界變得更好的影響力。如果給孩子報名青島奧德曼夏令營的領(lǐng)袖課程,孩子將受到怎樣的提升?
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家長止步 孩子才能學(xué)會邁步
來源:心智夏令營 | 發(fā)布時間:2015-10-27 |點(diǎn)擊量:|
摘要:如今進(jìn)入了精細(xì)化喂養(yǎng)的時代,父母對孩子的一切設(shè)計(jì)得很周密,吃什么穿什么,每天怎么安排。父母太能干,會把孩子變得無能和脆弱。

   每個孩子的成長的道路上,都少不了勞心的勞力的父母。從飲食起居,到選專業(yè)找工作,沒有他們不管的,他們跑前跑后的忙忙碌碌,為的就是讓孩子的少些磕碰,少走彎路?;蛟S,父母們還在為“不能管他的一輩子”而遺憾,可孩子們早已對“被管一輩子”的心生恐懼。

  “在孩子的成長的過程中,家長應(yīng)該的是建議者、監(jiān)督者,而不是進(jìn)攻者。”奧德曼夏令營認(rèn)為的不管是在學(xué)習(xí)上還是生活中,家長都要適時的止步,讓孩子們嘗試的監(jiān)督、調(diào)控和管束的自己的行為,養(yǎng)成的良好的自我管理的習(xí)慣,提高適應(yīng)的社會的能力。
  操控孩子的時間是一種過度干預(yù)
  今年讀小學(xué)五年級的小柯,每個周末都非常忙碌。父母為她安排了3個課外班,數(shù)學(xué)、電子琴和舞蹈。數(shù)學(xué)是小柯的弱項(xiàng),爸爸說“不得不補(bǔ)”,媽媽說小柯“喜歡”電子琴和舞蹈,報個班好好學(xué),將來小升初,沒準(zhǔn)兒能加分。
  于是,小柯的周末往往“比上學(xué)還累”。周六的兩個課外班相距甚遠(yuǎn),爸爸和她經(jīng)常在外面簡單吃一點(diǎn)就要坐地鐵“趕”第二場課。周日的課在下午,雖然不用早起,但一想到周一又要上學(xué),小柯就心情沮喪。
  小柯試圖讓媽媽相信自己彈不好電子琴,但媽媽總會說,“你5歲就在阿姨家彈琴了,一摸琴都舍不得回家。你要堅(jiān)持,覺得累就放棄怎么行?”
  這樣的周末生活并不鮮見。2012年中國兒童中心組織的一項(xiàng)調(diào)查顯示,46%的北京兒童認(rèn)為自己很忙,他們大多由于作業(yè)多、參加課外培訓(xùn)班而沒時間進(jìn)行戶外活動。
  “這些課余培訓(xùn)班,有多少是孩子們真正喜歡的呢?”洪明說,很多孩子是基于家長的要求和選擇參加興趣班、輔導(dǎo)班,操控孩子的時間就是家長過度干預(yù)孩子的一種表現(xiàn)。
  奧德曼心智夏令營認(rèn)為,在目前的教育體制下,孩子們從小就是圍繞課堂、書本和老師進(jìn)行“被動”學(xué)習(xí),在家里,相當(dāng)一部分家長把“家庭教育”理解為“家庭學(xué)習(xí)”,把圍繞學(xué)校教育抓孩子的學(xué)習(xí),放在了家庭教育和父母職責(zé)的首位。
  “家長會給孩子制定學(xué)習(xí)目標(biāo),比如考多少分,提升幾個名次。”洪明說,這樣的目標(biāo)不科學(xué),也很功利,但在很多家庭中都普遍存在。在他主持的一項(xiàng)調(diào)查中,有52.5%的家長“為孩子安排課余學(xué)習(xí)的內(nèi)容”,家長與孩子談話的主題,高達(dá)93.4%是孩子的“學(xué)習(xí)”,73%是“學(xué)校的事情”。
  “長期持續(xù)的被動學(xué)習(xí)不但損害了孩子學(xué)習(xí)的自主性,也扼殺了孩子的創(chuàng)造性。”洪明認(rèn)為,很多考上名牌大學(xué)的孩子厭學(xué),正是家長過度干預(yù)的結(jié)果。上大學(xué)以前,家長為孩子制定各種具體的目標(biāo),而這種“功利性”目標(biāo)并不是建立在興趣的基礎(chǔ)上,于是,有的孩子一離開父母,就不知道要學(xué)什么,更不知道為什么學(xué)。
  孩子們的生活自主能力極度缺失
  “家庭矛盾主要來自父母向兒童施加的學(xué)業(yè)壓力。”洪明說,不少家長將學(xué)習(xí)之外的東西與學(xué)習(xí)對立起來看待,喜歡包辦孩子的各項(xiàng)事務(wù),幫孩子做主,以便讓孩子集中精力去學(xué)習(xí)。
  于是,每年大學(xué)新生入學(xué),校園里的家長團(tuán)隊(duì)反而成為媒體關(guān)注的焦點(diǎn),描述的場景基本相似:爸爸拿行李,媽媽鋪褥子,孩子們卻袖手旁觀。
  實(shí)際上,我們還經(jīng)??吹竭@樣的報道:小學(xué)生不會穿衣服、中學(xué)生不會洗碗、高中生不會剝雞蛋皮……一些最基本的生活技能,在孩子們身上呈現(xiàn)著退化的趨勢。
  奧德曼認(rèn)為,影響孩子適應(yīng)社會的首要危險性因素就是家長包辦。在他負(fù)責(zé)的調(diào)查中,超過一半的家長認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)很重要,其他方面可以暫時放一放。另一方面,孩子們沒有屬于自己的計(jì)劃安排,大多是被家長和老師牽著鼻子走。
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