在孩子的不聽話的時(shí)候，奧德曼夏令營(yíng)整理出這樣的幾種比較溫和的方法，供父母參考。
一是向孩子解釋的行為的規(guī)范。
有時(shí)候孩子的不聽話，不愿與父母配合，是因?yàn)樗涣私獾幕蛲浟说男袨榈囊?guī)則。再一次提醒孩子，可以讓孩子的體會(huì)和了解，但要注意的表情和聲調(diào)，不要用喊叫的方式，要用堅(jiān)定、溫和的聲調(diào)來對(duì)孩子的說明或提出的要求。這時(shí)父母要切記，在人多的地方講話要小聲點(diǎn)，這樣既不會(huì)妨礙別人，也容易讓孩子接受。如上街購(gòu)物時(shí)，可以對(duì)孩子說：“我們今天上街是要給奶奶買禮物，其他東西一律不買。”父母在向孩子解釋規(guī)則時(shí)，應(yīng)該避免預(yù)先就認(rèn)定孩子不聽話，例如“你要我說幾百次，才會(huì)聽話”，這會(huì)讓孩子更加的任性和固執(zhí)。
二是以周圍的孩子或成人做榜樣。
年齡小的孩子雖然知道指令和規(guī)則，卻很難決定該怎樣做。當(dāng)他不行動(dòng)或不接受指令時(shí)，父母又以為孩子不聽話。因此，在讓孩子了解行動(dòng)規(guī)則的同時(shí)，還要指點(diǎn)孩子怎么做。例如，書如何擺、玩具怎么收、坐要怎么坐、話要怎么說等。
除了在語言表達(dá)上父母可以示范給孩子看，讓孩子理解具體的做法外，還可以利用孩子的模仿天性，讓孩子模仿某一個(gè)人、一件事來糾正孩子或引導(dǎo)孩子。如“寶貝你看，我們可以照那個(gè)叔叔那樣做”、“你要像那個(gè)小孩一樣安靜”，將具體的目標(biāo)告訴孩子，引導(dǎo)孩子代替原來不好的行為。
三是獎(jiǎng)勵(lì)和贊許孩子良好的行為。
孩子不聽話時(shí)，常常是為了要引起父母的注意，因?yàn)楹⒆拥男枰獩]有得到滿足。因此，孩子常常用反抗、故意不聽話或大喊大叫等方式，使父母滿足自己的愿望。
父母對(duì)孩子這種不良行為，首先態(tài)度要沉著冷靜、不要慌張，最好的方法是暫時(shí)讓孩子一個(gè)人待著，直到這樣胡鬧的行為停止或是態(tài)度好轉(zhuǎn)再去處理。
這是弱化孩子不良行為的好方法。用不回應(yīng)孩子行為的方式，讓孩子了解父母的態(tài)度。但父母要積極做的是，稱贊、獎(jiǎng)勵(lì)好的行為，讓孩子區(qū)別好與壞、容許與禁止。
所以當(dāng)孩子不聽話時(shí)，父母可以用贊許的話來轉(zhuǎn)移他的行為?？梢哉f：“我記得你是一個(gè)熱心的孩子，記得嗎?上次你幫我做了……”在獎(jiǎng)勵(lì)和贊許孩子時(shí)，最好讓孩子能具體了解自己的行為，不要只是一味地稱贊孩子“你真是個(gè)乖寶貝”，而是要有針對(duì)性地指具體的行為，如“你很有禮貌”、“很熱心”等，使孩子的行為更具體化。
四是對(duì)孩子不良的行為進(jìn)行嚴(yán)肅談話。
當(dāng)孩子不聽話時(shí)，父母用責(zé)罵或處罰來處理，常常很容易把主觀的氣憤、激動(dòng)、疲倦、厭煩的情緒滲入到對(duì)孩子不良行為的處理中，致使孩子的身體感到痛苦不適(體罰)，心理產(chǎn)生恐懼，意志遭到壓制，因此使孩子很難接受父母長(zhǎng)篇大論地說教，反省自己不良的行為，更難以糾正自己的不當(dāng)行為了。
此時(shí)，如果父母與孩子進(jìn)行“嚴(yán)肅的談話”，就會(huì)讓孩子心領(lǐng)神會(huì)。例如，先暫時(shí)停止孩子的動(dòng)作或行為，請(qǐng)孩子到一個(gè)角落，好好地跟孩子談，可能會(huì)比大聲責(zé)罵和處罰，更能使孩子思考自己的不當(dāng)行為。
五是細(xì)心、耐心地糾正與教育。
孩子不聽話的原因，大多是由于父母在教育孩子的過程中，犯下一些不同類型的錯(cuò)誤，長(zhǎng)期下來，造成了孩子不良行為的產(chǎn)生。例如，一些父母認(rèn)為孩子小，任性、胡鬧、不聽從吩咐是一種自然現(xiàn)象，長(zhǎng)大就會(huì)變好或變聽話。其實(shí)，孩子的行為是累積的，好的行為累積就變成好的習(xí)慣、好的道德，反之亦然。長(zhǎng)期下來就更加的不聽話，甚至出現(xiàn)叛逆的情形。行為的養(yǎng)成和教育都是長(zhǎng)期性的，所以不聽話的行為也需要長(zhǎng)時(shí)間的糾正與教育。
六是家校(園)配合，共同教育。
孩子有很強(qiáng)的社會(huì)意識(shí)、榮譽(yù)感和自尊心。孩子很在意他人的觀感，特別在乎學(xué)校老師對(duì)自己的看法，因此可以利用孩子這種在意他人看法的心理，來糾正孩子不好的行為。例如，孩子每天晚上不肯按時(shí)上床休息，并且都要胡鬧一番，父母這個(gè)時(shí)候可以通過老師進(jìn)行指導(dǎo)與要求，利用班會(huì)時(shí)間，談一談孩子昨天晚上在家的情形，并且稱贊準(zhǔn)時(shí)上床休息的孩子，這樣比父母千叮萬囑還有效果。
在幼兒園里，小朋友有好的行為或已糾正過的行為，老師把贊美的話寫在聯(lián)系簿上，回家后讓父母再一次稱贊孩子、肯定孩子。對(duì)于不聽話的孩子，父母更可以積極地運(yùn)用這種方法。例如，有的孩子不肯吃蔬菜，可以請(qǐng)幼兒園的老師留意這件事，并且運(yùn)用教學(xué)方法要求孩子吃蔬菜，父母也要實(shí)行相同的規(guī)則，雙方貫徹執(zhí)行，一直到孩子習(xí)慣糾正為止。很關(guān)鍵的一點(diǎn)，家校(園)雙方要事先溝通好，規(guī)則也要相同。
七是針對(duì)孩子不同的年齡和個(gè)性，使用不同的方法。
每一個(gè)孩子，都有自己不同年齡的心理特點(diǎn)，還有屬于孩子自己本身的氣質(zhì)。例如，對(duì)于動(dòng)作遲鈍緩慢的孩子，要利用機(jī)會(huì)給他容易達(dá)到的成就，對(duì)于年齡小的孩子需要示范引導(dǎo)，年齡大一點(diǎn)的則需要激勵(lì)。
