幼小的孩子，如果我們的說話的方式不對，態(tài)度不好，孩子也不愛聽，不肯的照我們的要求做，甚至的產(chǎn)生逆反的心理，達(dá)不到教育效果。所以，跟小孩子的說話也很有講究。奧德曼夏令營整理了幾個實用的技巧供家長們的借鑒：
技巧1：用描述性的語言代替批評
描述你所看到的，或者描述問題。使用的描述性的語言，可以避免的互相的指責(zé)和埋怨。讓每個人把的注意力集中在“該做什么”的上面。
現(xiàn)象：把一杯果汁碰倒了
A說法：我們看到后，我們一般會生氣地說：“你看你，這么不小心，毛手毛腳的！”
B說法：現(xiàn)在我們這樣來說：“看，果汁灑了，我們現(xiàn)在需要什么？”既然是了孩子惹出的問題，就讓孩子去想出辦法來解決。如果孩子回答不上來，這時你可以用描述的語句說出來：“看，果汗灑了，去拿塊抹布，拿拖把來。”
點評：描述性語言是客觀的，冷靜的，不帶家長的不良情緒，也沒有強(qiáng)烈不滿和攻擊性的字眼，容易讓孩子接受。
技巧2：用擬人化語言代替命令
擬人化的語言容易被孩子接受，因為它很形象，能激發(fā)孩子的想象，讓孩子回到童話世界。因為童話是孩子喜歡的。這符合小孩子的心理特點，孩子會根據(jù)自己現(xiàn)有的生活經(jīng)驗進(jìn)行理解和感受。
現(xiàn)象：孩子每次看完電視，都忘了隨手關(guān)機(jī)。
A說法：家長一般會要求孩子立即去做沒做好的事。“你看你，又忘記關(guān)電視了，這么不長記性，，快去把它關(guān)上！”家長如果太兇，有的孩子容易產(chǎn)生抵觸情緒，不愿去做該做的事。
B說法：“呀，誰還在電視里沒休息呢，電視里的人一定講累了，玩累了，他們也要睡覺了。”孩子一聽，一般會笑嘻嘻地跑回去，“啪”，讓電視里的人睡覺”了。
點評：如果家長善于運用生動的比喻，擬人的方法讓孩子做事，孩子會覺得很有趣，也愿意聽從大人指令配合完成事情。
技巧3：用善意提示代替警告
用善意的提示而不是警告責(zé)罵會讓孩子感到你的耐心，讓孩子產(chǎn)生內(nèi)疚感。從而比較愿意配合你做事。
現(xiàn)象：孩子吃了完蘋果，把果核亂扔在地下，也沒扔垃圾桶。
A說法：你很生氣，警告他：“告訴你多少次了，吃了的果核要扔垃圾桶，再這樣我下次再不買蘋果了。”這樣的說教效果不大，因為蘋果肯定不可能下次不買，一旦再買，等于你說話不算數(shù)，沒了威信。
B說法：
媽媽可以對孩子簡單地提示：“這么漂亮的地板，你把蘋果核到處亂扔，是很難看的，媽媽又要重新打掃，不小心踩到還會讓人滑倒。蘋果核的家在垃圾桶里。”退一步說，如果孩子無動于衷，那你可以把掃把，簸箕遞到他手里，讓他掃干凈。
點評：簡單的提示讓孩子明白他所做的事情錯在哪里，給他人帶來什么害處。由此而督促孩子自覺改正它。奧德曼>>>
