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奧德曼夏令營(yíng)師資怎么樣?
奧德曼夏令營(yíng)一直以來以其獨(dú)特的教學(xué)方式和出色的師資隊(duì)伍而聞名。與傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)不同,奧德曼夏令營(yíng)注重寓教于樂,通過生動(dòng)活潑的教學(xué)方式,讓少年兒童親身參與其中,從而達(dá)到改善行為模式、提高自我學(xué)習(xí)和自我提高的目的。這里的老師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí),能夠真正成為孩子們的引路人和榜樣。下面為家長(zhǎng)們介紹一下奧德曼夏令營(yíng)師資,感興趣的家長(zhǎng)們快來看看吧!
奧德曼軍事夏令營(yíng)帶給孩子的好處有哪些?
現(xiàn)在有很多孩子從小對(duì)軍事感興趣,家長(zhǎng)們?yōu)榱藥椭⒆优囵B(yǎng)興趣,選擇為其報(bào)名奧德曼軍事夏令營(yíng)。奧德曼軍事夏令營(yíng)有著豐富多彩的軍事活動(dòng),孩子們?cè)谶@里能夠感受軍隊(duì)風(fēng)采,磨煉堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。接下來我就帶著家長(zhǎng)們?nèi)チ私鈯W德曼軍事夏令營(yíng)好處有哪些。
奧德曼軍事夏令營(yíng)報(bào)名須知有哪些
暑假孩子們都想做好提升,實(shí)現(xiàn)好的發(fā)展,家長(zhǎng)們可以考慮給孩子報(bào)名奧德曼軍事夏令營(yíng),讓孩子們培養(yǎng)好的素質(zhì),努力做好提升。奧德曼軍事夏令營(yíng)能夠給孩子們好的成長(zhǎng)環(huán)境,是孩子們展現(xiàn)自我的好地方。孩子們?cè)趭W德曼軍事夏令營(yíng)可以學(xué)到更多技能,成長(zhǎng)為好品質(zhì)少年。奧德曼軍事夏令營(yíng)報(bào)名須知有哪些,下面為家長(zhǎng)們介紹。
奧德曼夏令營(yíng)安全保障怎么樣
現(xiàn)在很多的孩子都是獨(dú)生子女,衣來伸手飯來張口。孩子的父母的溺愛中長(zhǎng)大,沒有經(jīng)歷過什么挫折以及磨煉。孩子們沒有堅(jiān)定的意志和迎難而上的勇氣,當(dāng)以后不得不獨(dú)自一人面對(duì)困難時(shí),往往是不堪一擊。趁著孩子暑期為孩子報(bào)名奧德曼夏令營(yíng)不為一個(gè)好的選擇,那奧德曼夏令營(yíng)安全保障怎么樣呢?下面為家長(zhǎng)們介紹一下。
青島奧德曼夏令營(yíng)·領(lǐng)袖文化學(xué)習(xí)課程怎么樣?
領(lǐng)導(dǎo)力不是一種權(quán)力,而是一種關(guān)鍵能力。領(lǐng)導(dǎo)力,不是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)才需要。領(lǐng)導(dǎo)力就是能讓自己和這個(gè)世界變得更好的影響力。如果給孩子報(bào)名青島奧德曼夏令營(yíng)的領(lǐng)袖課程,孩子將受到怎樣的提升?
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家長(zhǎng)如何避免幼兒教育投資浪費(fèi)?
來源:奧德曼夏令營(yíng) | 發(fā)布時(shí)間:2016-03-04 |點(diǎn)擊量:|
摘要:對(duì)于事事都跟風(fēng)的父母,不會(huì)明白教育投資最大也最浪費(fèi),奧德曼心智夏令營(yíng)表示在父母?jìng)冄壑?,因藝術(shù)門類講究的是“童子功”,所以希望幼兒藝術(shù)熏陶,可是這個(gè)真的適合自孩子嗎?卻很少有人去觀注,當(dāng)然家長(zhǎng)很容易被孩子階段性的成果而鼓舞。

   

  對(duì)于事事都跟風(fēng)的父母,不會(huì)明白教育投資最大也最浪費(fèi),奧德曼心智夏令營(yíng)表示在父母?jìng)冄壑校蛩囆g(shù)門類講究的是“童子功”,所以希望幼兒藝術(shù)熏陶,可是這個(gè)真的適合自孩子嗎?卻很少有人去觀注,當(dāng)然家長(zhǎng)很容易被孩子階段性的成果而鼓舞。
  事實(shí)上,孩子在幼兒園和小學(xué)階段由于父母灌輸?shù)枚?、啟蒙得早,往往?huì)表現(xiàn)出所謂的藝術(shù)天賦,但是進(jìn)入初中階段,卻發(fā)現(xiàn)許多天賦就逐漸喪失,而在進(jìn)入高中階段,那些后勁不足的問題徹底暴露以至表現(xiàn)為非常平庸。在幼兒教育中,這樣的案例比比皆是。
  王先生從小就把女兒送去各種藝術(shù)輔導(dǎo)班學(xué)習(xí),還在幼兒園期間,孩子就先后參加了國(guó)畫班、合唱班、講故事班、主持人班等眾多興趣班,當(dāng)時(shí)女兒也確實(shí)能歌善舞、能說會(huì)道,但進(jìn)入學(xué)校教育階段她卻出現(xiàn)了成績(jī)平平的現(xiàn)象,導(dǎo)致孩子信心不足。
  如出一轍,李女士的小兒子在學(xué)齡前就被送去參加詩歌興趣班,這使孩子能夠熟練背誦許多唐詩,10以內(nèi)的加減法口訣也都學(xué)會(huì)了,但進(jìn)入小學(xué)之后,孩子的記憶力卻并不如想象中好,反而落在了他人之后。
  有研究顯示,學(xué)齡前(0-8歲)是兒童基本思維能力的窗口期。正如3歲前是兒童獲得語言能力的關(guān)鍵期,8歲前的這段時(shí)間決定著兒童的智力水平在遺傳因素確定的情況下后天發(fā)展到什么程度。這樣的機(jī)遇是唯一性的,用一句俗語可以非常形象地表達(dá)這種關(guān)系:“過了這村,沒了這店。”然而知識(shí)、技能、藝術(shù)細(xì)胞的開發(fā),卻是可以在人生中的任何階段進(jìn)行,而且會(huì)隨著個(gè)體的成長(zhǎng)和智力的提升,在一定的階段表現(xiàn)出更快、更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。這就是為什么我們時(shí)常能看到演奏能力較強(qiáng)的孩子,但真正成為藝術(shù)家、鋼琴大師還是需要后天大量的勤奮的學(xué)習(xí)。
  在家長(zhǎng)看來,這種金錢堆積出來的“超前”,為的是不讓孩子輸在起跑線上,然而教育專家卻認(rèn)為,這是幼兒教育“富營(yíng)養(yǎng)化”的典型表現(xiàn)。家庭教育專家樂善耀提出,“在家庭消費(fèi)中,家長(zhǎng)對(duì)孩子教育方面的投資最大,有時(shí)也最浪費(fèi)。”對(duì)孩子教育投資無限度,已經(jīng)導(dǎo)致幼兒教育在“過剩”中扭曲。
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