來源:本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊率:    發(fā)布: 2014-3-21

　　清華大學(xué)夏令營(yíng)發(fā)現(xiàn)，研究大腦，開發(fā)大腦，是世界各國(guó)科學(xué)家和學(xué)者所研究關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一， 特別是20世紀(jì)末，分子生物學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的飛速發(fā)展，揭開了腦科學(xué)研究新時(shí)代的序幕�？茖W(xué)家預(yù)言，人類在2l世紀(jì)將取得腦科學(xué)研究的突破性進(jìn)展，世界著名科學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者沃森稱：“20世紀(jì)是基因的世紀(jì)，21世紀(jì)是腦的世紀(jì)”。
　　1989年，美國(guó)第101屆國(guó)會(huì)通過了一項(xiàng)決議，決定將20世紀(jì)的最后10年 （1990一1999年）定為“腦的10年”，開創(chuàng)了在國(guó)會(huì)上通過對(duì)自然科學(xué)研究決議的先例�！澳X的10年"反映了全世界科學(xué)家的共同心愿，也是自然科學(xué)向縱深發(fā)展的必然，從而吹響了攻克腦的奧秘的進(jìn)軍號(hào)。
　　美國(guó)國(guó)會(huì)的決議發(fā)布以后，國(guó)際腦研究組織首先響應(yīng)，熱烈歡迎這一創(chuàng)舉，并且號(hào)召世界各國(guó)支持這一倡議。從那以后，許多國(guó)家和地區(qū)的神經(jīng)科學(xué)研究組織，如雨后春筍般建立起來，如今已經(jīng)遍及全球，神經(jīng)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，都受到了前所未有的廣泛而深入的研究，令人鼓舞的成果也不斷涌現(xiàn)。目前，國(guó)際腦研究組織已經(jīng)擁有40000多名成員，而且隊(duì)伍還在不斷擴(kuò)大：有關(guān)神經(jīng)科學(xué)的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，每年多達(dá)100多次，刊載神經(jīng)科學(xué)研究成果的學(xué)術(shù)期刊也有數(shù)十種之多，每年發(fā)表的論文數(shù)以萬計(jì)。在科學(xué)界最權(quán)威的刊物《科學(xué)》和《自然》上幾乎每期都可以看到相關(guān)最近的成果發(fā)表。
　　與國(guó)際發(fā)達(dá)國(guó)家腦科學(xué)蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)相適應(yīng)，我國(guó)的腦科學(xué)也有所發(fā)展。1992年，中國(guó)神經(jīng)科學(xué)家經(jīng)過幾年的積極醞釀和協(xié)同工作，提出了“腦功能及其細(xì)胞的分子基礎(chǔ)的研究項(xiàng)目，并列入了國(guó)家的“攀登計(jì)劃”：1995年，中國(guó)神經(jīng)科學(xué)學(xué)會(huì)成立；1998年，中科院、自然科學(xué)基金會(huì)和衛(wèi)生部把腦科學(xué)作為重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域。
　　腦科學(xué)之所以受到各國(guó)科學(xué)家的積極關(guān)注，重點(diǎn)研究，是因?yàn)槟X科學(xué)的研究，具有極為重要的意義。利用腦科學(xué)的成就，可以極大的開發(fā)和利用腦的巨大潛能。人類的大腦內(nèi)部有千億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，這已是科學(xué)上不爭(zhēng)的事實(shí)，然而，人腦的力量雖令人敬畏，卻也難以捉摸，惟有先懂得如何去開發(fā)腦中的無限潛能，才能真正運(yùn)用這份力量。
　　腦力開發(fā)不僅關(guān)系到民族的素質(zhì)和國(guó)家的實(shí)力，而且還關(guān)系到我們教育目標(biāo)和指導(dǎo)思想，在應(yīng)試教育中，一般強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的積累，而忽略智力的發(fā)展。其實(shí)早在三百多年前，英國(guó)哲學(xué)家洛克就曾指出：人類的知識(shí)浩如煙海，是不可能全部都灌輸給學(xué)生的，教師與其灌輸知識(shí)，不如發(fā)展學(xué)生的智力。應(yīng)試教育的最大弊端就在于偏重知識(shí)的傳授，忽視智力的培養(yǎng)，結(jié)果造成我們的學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，智力卻沒有得到同步的發(fā)展，甚至由于偏重于死記硬背，而阻礙了思維的靈活性、敏捷性，尤其是獨(dú)創(chuàng)性的發(fā)展。因此在教育和教學(xué)工作中，重視學(xué)生的智力開發(fā)對(duì)我們端正教育思想、改善教育環(huán)境、更新教育內(nèi)容、改進(jìn)教育方法具有非常重要的意義。
　　腦力開發(fā)在國(guó)外開展得較早，成果比較突出。在美國(guó)，通用電器公司在1936年對(duì)其職工開設(shè)了“創(chuàng)造工程課"。日本從40年代開始便開展了對(duì)個(gè)體智力的開發(fā)工作，到60年代，政府也參與了開發(fā)國(guó)民智力的工作，提出發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵是培訓(xùn)人才。實(shí)際上，世界各國(guó)都十分重視對(duì)本國(guó)國(guó)民尤其是青年的智力開發(fā)，因?yàn)橐粋�(gè)國(guó)家國(guó)力的大小，一個(gè)民族素質(zhì)的高低都取決于其民眾智力水平的發(fā)展?fàn)顩r。人腦，這一結(jié)構(gòu)極其復(fù)雜、功能高度完善的物質(zhì)，自古以來，就吸引著無數(shù)的科學(xué)工作者去探究它的奧秘。目前，人腦的研究，已成為科學(xué)研究中最復(fù)雜、最尖端的課題之一。經(jīng)過近百年，特別是近十幾年的不斷探索，人類對(duì)自身大腦結(jié)構(gòu)與機(jī)能的認(rèn)識(shí)，正進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期。
　　大量的科學(xué)事實(shí)表明，人腦分為結(jié)構(gòu)上幾乎完全相同的左右兩半球，其間由兩億條神經(jīng)纖維組成的“束”——胼胝體以每秒四十億個(gè)神經(jīng)沖動(dòng)的速度將信息傳遞于兩半球之間，從而使得兩半球息息相通，并保證了它們?cè)诠δ苌系母叨冉y(tǒng)一。左右兩半球在功能上的高度專門化，主要表現(xiàn)為：左腦主管邏輯思維和抽象思維，而右腦主管形象思維和直覺思維：左腦擅長(zhǎng)分析，右腦擅長(zhǎng)綜合，左腦思維屬思想家型，右腦思維屬藝術(shù)家型；左腦思維是顯意識(shí)的，而右腦思維是潛意識(shí)的。更具體地說，左腦和右腦在信息加工方面有如下不同：
　　在開發(fā)左腦的智力時(shí)，著重開發(fā)大腦的思維能力。而我國(guó)目前的現(xiàn)行教育制度，老師只一味給學(xué)生滿堂灌知識(shí)，學(xué)生則只顧死記硬背。結(jié)果教育出來的許多學(xué)生不會(huì)思維，更不用說創(chuàng)造性思維了。其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維，就在日常生活和教學(xué)中，實(shí)際操作起來并不難。
　　大腦記憶知識(shí)有不同的層次，最難記憶的是無邏輯數(shù)字，而記憶不動(dòng)圖是最容易的而且效果最好。根據(jù)大腦兩個(gè)半球的分工協(xié)作的理論，可以看到右腦記憶知識(shí)更容易、更牢固，左腦記憶知識(shí)則困難較大。通過傳統(tǒng)意義的學(xué)習(xí)培養(yǎng)出來的人材，大多數(shù)是左腦人，這種左腦人所做的許多工作很快會(huì)被電腦所替代，而右腦具有創(chuàng)新和巨大的潛能，要超越自己和他人，就一定要在右腦上下功夫，活化與開發(fā)右腦， 進(jìn)而成為具有觀察力、綜合力、想象力、創(chuàng)造力等聰明智慧的全腦人。
　　當(dāng)今左腦功能的大部分，例如計(jì)算、書寫、繪圖、設(shè)計(jì)等許多工作，正在被計(jì)算機(jī)所代替。在這種情況下，人若不能在那些計(jì)算機(jī)無能為力的領(lǐng)域，如產(chǎn)生新的設(shè)想，進(jìn)行直觀綜合判斷等方面使用右腦，那就會(huì)成為無用的人。然而，由于接受過統(tǒng)一的、規(guī)范的學(xué)校教育，所以有一種左腦使用過度，而創(chuàng)造力源泉的右腦使用不足的傾向。如果能夠適當(dāng)?shù)販p少左腦的興奮程度，開發(fā)平時(shí)很少用的右腦，讓左右腦協(xié)同均衡活動(dòng)，全腦的總能力和總效應(yīng)將增大到原來那個(gè)較強(qiáng)的左腦的5—10倍甚至更多，于是人的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力將有一個(gè)極大的提高，將變成一個(gè)更加聰明的人。隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)有大腦衰退的表現(xiàn)，其實(shí)那只是單純的腦細(xì)胞數(shù)量的減少，而腦的機(jī)能特別是右腦機(jī)能并沒有任何變化。年齡越大，就越要求具備能夠驅(qū)動(dòng)右腦的出色的“軟件系統(tǒng)”，所以從現(xiàn)在開始著手開發(fā)右腦一點(diǎn)也不算晚。
　　斯佩里左右腦分工理論：左半腦主要負(fù)責(zé)邏輯理解、記憶、時(shí)間、語(yǔ)言、判斷、排列、分類、邏輯、分析、書寫、推理、抑制、五感（視、聽、嗅、觸、味覺）等，思維方式具有連續(xù)性、延續(xù)性和分析性。因此左腦可以稱作“意識(shí)腦”、“學(xué)術(shù)腦”、“語(yǔ)言腦”。右半腦主要負(fù)責(zé)空間形象記憶、直覺、情感、身體協(xié)調(diào)、視知覺、美術(shù)、音樂節(jié)奏、想像、靈感、頓悟等，思維方式具有無序性、跳躍性、直覺性等。斯佩里認(rèn)為右腦具有圖像化機(jī)能，如企劃力、創(chuàng)造力、想像力；與宇宙共振共鳴機(jī)能，如第六感、透視力、直覺力、靈感、夢(mèng)境等；超高速自動(dòng)演算機(jī)能，如心算、數(shù)學(xué)；超高速大量記憶，如速讀、記憶力。右腦像萬能博士，善于找出多種解決問題的辦法，許多高級(jí)思維功能取決于右腦。把右腦潛力充分挖掘出來，才能表現(xiàn)出人類無窮的創(chuàng)造才能。所以右腦又可以稱作“本能腦”、“潛意識(shí)腦”、“創(chuàng)造腦”、“音樂腦”、“藝術(shù)腦”。右腦的神奇功能征服了全世界，斯佩里為全人類作出了卓越的貢獻(xiàn)，受到全世界人民的愛戴，被譽(yù)為“右腦先生”、“世界右腦開發(fā)第一人”，斯佩里的重要研究成果是對(duì)人類大腦科學(xué)研究的重大里程碑。
　　人的左腦主要從事邏輯思維，右腦主要從事形象思維，是創(chuàng)造力的源泉，是藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的中樞，深入挖掘左右兩半球的智能區(qū)非常重要，而大腦潛能的開發(fā)重在右腦的開發(fā)。左腦是人的“本生腦”，記載著人出生以來的知識(shí)，管理的是近期的和即時(shí)的信息；右腦則是人的“祖先腦”，儲(chǔ)存從古至今人類進(jìn)化過程中的遺傳因子的全部信息，很多本人沒有經(jīng)歷的事情，一接觸就能熟練掌握就是這個(gè)道理。右腦是潛能激發(fā)區(qū)，右腦會(huì)突然在人類的精神生活的深層展現(xiàn)出跡象；右腦是創(chuàng)造力爆發(fā)區(qū)，右腦不但有神奇的記憶能力又有高速信息處理能力，右腦發(fā)達(dá)的人會(huì)突然爆發(fā)出一種幻想、一項(xiàng)創(chuàng)新、一項(xiàng)發(fā)明等等。右腦是低耗高效工作區(qū)，右腦不需要很多能量就可以高速計(jì)算復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，高速記憶、高質(zhì)量記憶，具有過目不忘的本領(lǐng)，人的大量情緒行為也被右腦所控制。
　　科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人腦記憶的“新大陸”，是近年來腦科學(xué)研究的一個(gè)重大進(jìn)展。人的平均腦量有1400克（重量約為3.5磅），由140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞組成的大腦是人體中最復(fù)雜的部分，也是宇宙中已知的最為復(fù)雜的組織結(jié)構(gòu)。大腦是人體的神經(jīng)中樞，人體的一切生理活動(dòng)，如臟器的活動(dòng)、肢體的運(yùn)動(dòng)、感覺的產(chǎn)生、肌體的協(xié)調(diào)以及說話、識(shí)字、思維等，都是由大腦支配和指揮的。大腦的復(fù)雜性，還在于神經(jīng)細(xì)胞在形狀和功能上的多樣性，以及神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和分子組成上的千差萬別。關(guān)于大腦功能的研究，已經(jīng)成為現(xiàn)代科學(xué)最深?yuàn)W的課題，歐美等國(guó)家紛紛制定了腦科學(xué)研究的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，并宣布21世紀(jì)是“腦科學(xué)時(shí)代”。美國(guó)政府命名20世紀(jì)90年代為“腦的10年”，支持發(fā)展神經(jīng)科學(xué)，促進(jìn)腦的研究。日本繼1986年制定并實(shí)施將腦研究放在重要位置的《人類前沿科學(xué)計(jì)劃》之后，又于1986年推出了“腦科學(xué)時(shí)代”的為期20年的腦科學(xué)計(jì)劃綱要。在我國(guó)，腦功能研究列入了重大基礎(chǔ)科學(xué)研究計(jì)劃——“攀登計(jì)劃”�？茖W(xué)家們預(yù)言，腦科學(xué)將在21世紀(jì)自然科學(xué)中占據(jù)特別重要的地位。人類有著驚人的記憶力，全是大腦的功勞。記憶活動(dòng)使人不僅能夠制定計(jì)劃，而且能夠把思想和觀念整理得井井有條，進(jìn)而進(jìn)行邏輯思維，將感覺到的信息加以分析和綜合，以揭示不能直接感知到的事物的本質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。可以看出，人類在認(rèn)識(shí)和改造自然的同時(shí)，也在不斷地認(rèn)識(shí)和改造自己，從而更進(jìn)一步地去探索大自然的奧秘。
　　右腦開發(fā)的目的是為了充分發(fā)揮右腦的優(yōu)勢(shì)，并不是以右腦思維代替左腦思維，而是更好地將左右腦結(jié)合起來，進(jìn)行人類左右腦的第二次協(xié)同，充分調(diào)動(dòng)起人腦的潛能。斯佩里的研究表明，人的大腦兩半球存在著機(jī)能上的分工，對(duì)于大多數(shù)人來說，左半球是處理語(yǔ)言信息的“優(yōu)勢(shì)半球”，它還能完成那些復(fù)雜、連續(xù)、有分析的活動(dòng)，以及熟練地進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算。右半球雖然是“非優(yōu)勢(shì)的”，但是它掌管空間知覺的能力，對(duì)非語(yǔ)言性的視覺圖像的感知和分析比左半球占優(yōu)勢(shì)。有研究表明，音樂和藝術(shù)能力以及情緒反應(yīng)等與右半球有更大的關(guān)系。對(duì)于正常人來說，大腦左右兩半球的功能是均衡和協(xié)調(diào)發(fā)展的，既各司其職又密切配合，二者相輔相成，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的控制系統(tǒng)。若沒有左腦功能的開發(fā)，右腦功能也不可能完全開發(fā)，反之亦然，無論是左腦開發(fā)，還是右腦開發(fā)，最終目的是促進(jìn)左右腦的均衡和協(xié)調(diào)發(fā)展，從整體上開發(fā)大腦。
　　右腦的機(jī)能有四個(gè)特征：共振能力，想象能力，快速大量記憶信息的能力和快速自動(dòng)操作信息的能力。右腦具有無比龐大的學(xué)習(xí)潛能，通過全腦學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使右腦接受大量學(xué)習(xí)的刺激，不僅可以開發(fā)和保留相當(dāng)一部分右腦潛能，更可以促使大腦神經(jīng)的生長(zhǎng)，擴(kuò)大腦容量，進(jìn)而有助于左腦的生長(zhǎng)。開發(fā)全腦就是平時(shí)思考問題時(shí)要運(yùn)用左右腦，用右腦圖像式記憶信息。
　　我們的大腦是由120億個(gè)以上的神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成的，容量是非常大，約是2.1*10的20倍比特，相當(dāng)于美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館的藏書量的2-3倍（美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館是世界上最大的圖書館）。大腦當(dāng)中這么多的神經(jīng)細(xì)胞無時(shí)無刻不在相互作用進(jìn)而產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，這種化學(xué)反應(yīng)俗稱“想法”，它所產(chǎn)生的信息量非常大，莫斯科大學(xué)的帕特里。安諾克欣教授說：“它的數(shù)字如果按照正常的大小，其長(zhǎng)度為1050萬公里，繞地球262圈多�！贝竽X有這么大的潛力，而我們普通人的大腦只開發(fā)了1-2%，大家非常熟悉的大科學(xué)家愛因斯坦，他的大腦開發(fā)還不到10%。科學(xué)研究表明，如果大腦開發(fā)到2-3%就是精英人才，開發(fā)到6%就是天才，如果開發(fā)到10%，那會(huì)比愛因斯坦更有成就。所以說，我們每個(gè)人不是不聰明，也不是沒有潛力，只是我們的大腦沒有得到開發(fā)