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我們說理解記憶效率高、效果好，但不是說只要理解了就一定能記住。記憶力夏令營認為對于理解了的東西，往往需要多次重復才能記住。有的人理解了某些知識，就以為學習過程已經(jīng)結束，沒有要求自己記住它們，不再反復記憶，以加深印象。這樣，是不可能把學習內(nèi)容完全、準確地掌握住的。
在一次早自習課上，一位同學沮喪地對我說：“老師，這篇古文我背了不下20遍，可為什么還是背不下來呢？”當時我是這樣回答他的：“咱先別管背了多少遍，你先告訴我，這篇古文的意思你理解了嗎？”他木然地搖搖頭，表示不懂。
在學習過程中，同學們經(jīng)常有許多知識應該記住但卻沒有記住，起原因恰恰就在于此。
理解是記憶的第一步，是記憶的基礎和前提，在理解的基礎上進行記憶，要比死記硬背的效果好得多。理解了再記，意味著把新的知識經(jīng)驗納入已有的知識經(jīng)驗系統(tǒng)中，即把新舊知識建立成一個新系統(tǒng)，從而能觸類旁通。正因為如此，格言才說：“若要記得，必先懂得。”
為了驗證理解記憶是否要優(yōu)于機械記憶，我曾做過這樣一個實驗：
把班上的學生分為兩組，讓他們同時識記一首詩，要求甲組同學機械記憶，要求乙組首先分析全詩的思想內(nèi)容和寫作方法，再進行記憶。隔一段時間后測驗，結果，甲組學生較之乙組學生記憶效率低很多。
很顯然，理解記憶比機械記憶效果好很多。
關于此，我還想起了一個關于無產(chǎn)階級革命家列寧的故事。這個故事是這樣的：
有一次，列寧去一個遠離莫斯科的城市視察工作。在火車上，列寧帶了好幾本厚厚的書，并專心致志地看著。這時，坐在列寧對面的一位同志問道：
“這么多書，您看完之后記得住嗎？”
列寧說：“當然可以記住，不信您可以提問。”
列寧把書提給了對面的同志。那人真的拿起書來向列寧提問，結果，列寧全部答對了。
“簡直是超人的記憶力??！”那位同志敬佩地說。
沒想到李寧笑呵呵地說：“也沒什么。要想記住，首先要理解，理解的東西，才能記住，記住才能會用啊。”
不難看出，許多人擁有超強的記憶力，只不過是他們不走尋常路，懂得積極尋找更優(yōu)的辦法、更有效的途徑來進行記憶而已。正因為如此，我才經(jīng)常對學生們強調(diào)：“記憶知識，一定要在理解的基礎上記憶。”
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