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 　有一只海鳥，被供奉在廟堂。國君每天讓宮廷樂隊給它演奏莊嚴肅穆的樂曲，可它聽也不聽；每天讓御膳房給它擺下豐盛的酒席，可它睬也不睬。三天之后，就在郁郁寡歡中死去。國君傷心不已，同時也萬分不解：為什么我對它這樣好，它一點也不領(lǐng)情呢？這是幾千年前莊子給我們講的一個寓言故事，今天聽起來依然發(fā)人深思——我們不少家長多么像故事中的國君，而孩子們又多像故事中的海鳥??！

　　的確如此，愛不是一廂情愿地給予。如果我們不明白孩子需要的是什么，如果愛用錯了方向，那么，我們給予孩子的就不是愛，而是害?，F(xiàn)在，有許許多多的家長，兩眼只盯著孩子的學習成績，只巴望著孩子考上名牌大學，以此光宗耀祖。于是，我們就可以堂而皇之、心安理得地給孩子報各種各樣的課外輔導班；于是，在孩子稍有厭學情緒或者抵觸情緒時，我們就可以義正詞嚴地斥責他們：“爸爸媽媽做這一切不都是為了你嗎？”“你怎么這樣不爭氣呢？”

　　我們還看到，不少家長替孩子包攬了一切，讓孩子“衣來伸手，飯來張口”，一點家務(wù)活也不讓沾，唯恐耽誤了學習。更有甚者，為了孩子，強逼自己學習孩子的各科課程，企圖把自己培養(yǎng)成一個“做題高手”，再對孩子耳提面命。有的甚至為了孩子而辭職，“全心全力”地陪讀、陪學。其實，這樣我們很辛苦，也把孩子“愛”得很辛苦、害得很辛苦。因為，我們根本沒有顧忌孩子的感受和需要，我們把自己的一廂情愿都強加在孩子身上，我們是在自私而無知地“設(shè)計”著孩子的成長軌跡——孩子的自我意識受到嚴重擠壓，天性受到極大摧殘，童年的快樂也被無情剝奪，最終反而可能適得其反。其實，每個孩子的天賦、愛好、特長都不盡相同，我們怎能只用同一把“尺子”量呢？客觀地說，不是每個孩子都適宜考大學的，我們不能把孩子都向這條“獨木橋”上推，否則，“落水”的不僅是孩子，還有我們。

　　另外，隨著時代的發(fā)展，我們的觀念也應(yīng)有所改變：世界是多元的、人的智能是多元的、人們生活方式也是多元的，高考已經(jīng)不再是改變命運的唯一選擇，也不再是通向幸福之路的唯一途徑。所以，在高考面前，已經(jīng)有不少人選擇了“淡定”！的確，高考只不過是一種人生經(jīng)歷，無論結(jié)果如何，生活中仍然有多種可以選擇的方向，它們都可以通向幸福之路。做一個“白領(lǐng)”固然讓人羨慕，但是做一個掌握高端技術(shù)的“藍領(lǐng)”，不也是社會所企盼的嗎？即便做一個“灰領(lǐng)”，又有什么呢？只要干得有聲有色，照樣可以實現(xiàn)自己的價值。其實，問題的關(guān)鍵不在于能否讓孩子決勝于高考，而在于是否讓孩子培養(yǎng)自己的興趣特長，找到適合自己的社會角色，從而發(fā)揮自己的特有潛力。

　　智新超越夏令營小編提示大家：我們要給予孩子的不應(yīng)是預設(shè)好的考大學之路，而是一種陽光的心態(tài)，一種拼搏的精神，一種創(chuàng)新的能力，一種良好的習慣。這些東西是帶有普遍性的東西，這些才是孩子受益無窮的財富！