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“今天作業(yè)多嗎？”、“中午吃的什么？”恐怕是大多數家長在孩子放學后都要問的問題，但這些問題可能永遠無法走進孩子內心。中小學家庭教育中家長們往往過于關心孩子健康、學習情況，而忽視對孩子內心與情感層面關注，又或者想關注卻無所適從。放學后這個與孩子交流的最佳時間要怎樣把握？每天可以問孩子4個問題，10分鐘幫孩子挖掘潛力幫他建立正確價值觀，并讓孩子感受到家長的愛。智新超越>>>
1、“學校有什么好事發(fā)生嗎？”
了解孩子心中哪些是好的，哪些是不好的，調查他的價值觀。在孩子回答時，家長先不要急于給予是非評價，而應注意傾聽，引導孩子表達自己觀點。在孩子表述完以后，多和他討論，既可增加對孩子的了解、增進感情，也可在討論中傳達對事件的正確看法，將正確的價值觀傳遞給孩子，使其價值觀更加成熟和穩(wěn)定。
2、“你今天有什么好的表現嗎？”
這是一個非常正面的假設，即“你在學校有很好的表現，能告訴爸爸媽媽是什么嗎？”。這樣引導可以起到兩個效果：第一，讓孩子回顧自己好的表現，從而實現自我激勵，建立自信。第二，在鼓勵孩子了解外部世界的同時了解自己，使他發(fā)現自己的興趣、愛好及能力傾向，有助于孩子挖掘自身潛力，形成自己的個性。
3、“今天有什么收獲嗎？”
這個問題的目的是確認孩子具體學到了什么。提出問題后，家長可引導孩子啟動“回想”模式，試著和他一起梳理一天中與老師和同學相處的心得、在課本上學到的知識細節(jié)以及其他所有孩子認為是“收獲”的東西，強化孩子的記憶，在增強自信的同時起到“溫習功課”的作用。
4、“有什么需要父母幫助的嗎？”
這個問題向孩子傳達了兩層意思：其一，父母很關心你，有問題可以隨時提出來，得到父母的幫助。對一些因自負或自卑而不愿向老師和家長求助的孩子，即使一兩次并沒有得到孩子的“回應”，堅持每天問，則可能因“心誠則靈”而得到孩子的信任，從而幫他敞開心扉。其二，學習是你自己的事，爸爸媽媽起到的只是非主體的“幫助”作用。讓孩子建立“自己的事情”這一概念，學會自我擔當。
每個孩子都有其自身的優(yōu)勢和特點，尊重孩子獨立的人格，常鼓勵、表揚孩子，向他傳遞正能量，會讓孩子體會到父母非物質的愛，給孩子成長的精神動力。與之相反，一些負能量的問題一定要列入“禁提”名單，如果父母在孩子結束一天繁重的學習任務后，問“你又在學校闖什么禍了？”“留那么多作業(yè)能寫完嗎？”等，不但無法讓孩子體會到成就感，更會使其因父母的否定而產生抵觸心理，不愿和“根本不了解自己”的父母分享成長中的點滴。智新超越>>>
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