要培養(yǎng)孩子有愛心懂得照顧別人、善于與人交往，什么方法最有效？是講道理、培養(yǎng)習(xí)慣，還是為孩子做榜樣？為什么同樣方法有的人用有效，有的人用卻無效？山東中學(xué)生夏令營>>>
　　其實，一種教育方法是否有效關(guān)鍵不在于它本身，而在于它在什么樣親子關(guān)系中運用。將近半個世紀前，心理學(xué)家就發(fā)現(xiàn)：父母養(yǎng)育風(fēng)格，直接決定親子交往的質(zhì)量，是影響教育效果神奇“開關(guān)”，對于孩子社會交往技能的發(fā)展影響深遠。
　　父母的養(yǎng)育風(fēng)格，可以分四種類型：
　　權(quán)威型
　　父母的特點：關(guān)心孩子，傾聽孩子，對孩子的需要能作出敏感反應(yīng)，給孩子貼心幫助，讓孩子感受到溫暖與關(guān)愛。
　　對孩子提出明確要求，這些要求是一個人適應(yīng)社會所必需，而不是從父母自身喜好或情緒出發(fā)的，因此也是理性、一貫的。
　　向孩子解釋為什么會對他提出這些要求，同時鼓勵孩子和自己交流。
　　家庭的氣氛：父母與孩子很親密，情感與思想的交流都很充分。
　　孩子覺得父母可親可敬信賴父母，對父母教育持開放和接受的態(tài)度，父母在孩子心目中有很高威信。
　　孩子的發(fā)展：孩子易形成友善、真誠、合作、自立的品質(zhì)，有較強自我控制能力，社會適應(yīng)良好，能愉快自信地學(xué)習(xí)。
　　專制型
　　父母的特點：
　　對孩子控制得很嚴，并要孩子無條件服從自己的各種要求，一旦孩子違反，會嚴厲地懲罰孩子。
　　與權(quán)威型父母相比，他們對孩子提出的要求更多從自己的喜好出發(fā)，很少跟孩子解釋為什么要這樣做，使孩子幾乎無法獨立選擇自己該干什么、不該干什么。
　　不關(guān)心孩子，孩子感受不到他們的溫暖和支持。
　　孩子的發(fā)展：
　　在這類家庭中長大的孩子，往往容易形成行為上的兩面性，而且焦慮、退縮、不滿、對人缺乏信任，同時也缺乏自信，心情不開朗，容易產(chǎn)生報復(fù)心理和攻擊行為。
　　縱容型
　　父母的特點：無條件地愛和接受孩子，但對孩子沒有要求，不加控制，或者即便提了要求，也不堅持讓孩子做到，大有盡量讓孩子自我管理的味道。
　　孩子的發(fā)展：由于缺乏指引，孩子常常不知道一件事情自己該不該做、做得對不對。這些孩子看上去是家里的“小皇帝”，但是內(nèi)心常常焦慮不安，而且心理發(fā)展不成熟，自控能力很差，缺乏進取心和探索精神。
　　忽略型
　　父母的特點：更多地沉浸在自己的需要中，既不關(guān)心孩子，也不對孩子提要求。對孩子漠然、拒絕，親子之間缺乏交往和溝通。
　　孩子的發(fā)展：產(chǎn)生很多行為問題，身心都得不到健康發(fā)展。
　　小貼士
　　判斷父母的養(yǎng)育風(fēng)格可以依據(jù)兩個標準：一是父母是否關(guān)愛孩子，二是父母對孩子是否提出要求。
　　既關(guān)愛孩子，又對孩子有要求的父母，是權(quán)威型(或稱民主型)父母；對孩子缺乏關(guān)愛，但嚴格要求的是專制型父母；關(guān)愛孩子，但對孩子沒有要求的是縱容型父母；對孩子既無關(guān)愛，也無要求的是忽略型父母。
　　養(yǎng)育風(fēng)格理論得到了很有力的證實，但是，人們也發(fā)現(xiàn)，當它走進東方文化時，卻需要重新審視。傳統(tǒng)的中國家庭強調(diào)孩子孝敬父母、父母嚴格管教孩子，很容易被劃分到專制型中。然而，在中國傳統(tǒng)文化中，“子孝”的另一面是“父慈”：父母既要教給孩子適當?shù)男袨橐?guī)范，也要給孩子溫暖和關(guān)愛，保持家庭和睦。這更接近權(quán)威型的養(yǎng)育風(fēng)格，而不同于專制型父母對孩子的苛求和支配。
　　無論是西方還是東方，利于孩子成長的親子關(guān)系中，都有一些共同的要素，那就是：父母對孩子成長的期待和關(guān)懷。山東中學(xué)生夏令營>>>