有這樣一個(gè)流傳很久的笑話：在一座國(guó)際學(xué)校里，老師給各國(guó)學(xué)生提出了一道題：“有誰(shuí)思考過(guò)世界上其他國(guó)家糧食緊缺的問(wèn)題？”學(xué)生們都說(shuō)“不知道”。歐洲學(xué)生不明白什么叫“緊缺”，美國(guó)學(xué)生不知道什么叫“其他國(guó)家”，中國(guó)學(xué)生不知道什么叫“思考”。
看完這個(gè)讓人笑不起來(lái)的笑話，禁不住讓人在想：是誰(shuí)把孩子的思考能力偷走了？孩子的思考能力應(yīng)該如何培養(yǎng)？
1.給孩子留出一些思考的余地
知道從早期教育開(kāi)始，父母在和孩子相處與交談過(guò)程里，要經(jīng)常用商量的口吻進(jìn)行討論式的協(xié)商，留給孩子自己學(xué)會(huì)思考的余地，要給予孩子提出自己想法的機(jī)會(huì)。父母可根據(jù)交談內(nèi)容經(jīng)常發(fā)問(wèn)，如“他們之間有什么關(guān)系？”“你覺(jué)得怎么做會(huì)更好些？”“你的想法有根據(jù)嗎？”等問(wèn)題，引發(fā)孩子的思考。
2.營(yíng)造思考的氛圍
在家庭中，營(yíng)造思考的氛圍，對(duì)孩子形成獨(dú)特的個(gè)性，表現(xiàn)有創(chuàng)新意識(shí)的思維、舉動(dòng)非常重要。父母不能因?yàn)楹⒆有』蛞詾楹⒆硬欢?、需要大人照顧等而把他看成是大人的附屬品。要知道孩子也是一個(gè)完整的、獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)該允許他們有自己的世界、自己的空間。
3.傾聽(tīng)孩子自己的想法
孩子的想法常常是天真、幼稚甚至可笑的。盡管如此，父母仍要抓住他們談話中有趣的、有道理的論點(diǎn)，鼓勵(lì)他們深入地“闡述”，使他們嘗到思考的樂(lè)趣，以增強(qiáng)自我探索的信心。
4.鼓勵(lì)孩子多問(wèn)為什么
日常生活中，鼓勵(lì)孩子凡事常問(wèn)幾個(gè)為什么，培養(yǎng)孩子打破砂鍋問(wèn)到底的習(xí)慣。同時(shí)，父母應(yīng)不厭其煩地給予正確的回答，并對(duì)孩子的提問(wèn)表現(xiàn)出興趣，與孩子一起思考，去尋求未知的答案，這樣，孩子思考、提問(wèn)的欲望就會(huì)不斷增強(qiáng)。
