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推薦六種好方法讓你學(xué)英語(yǔ)就在山西英語(yǔ)夏令營(yíng)

來(lái)源:山西英語(yǔ)夏令營(yíng) | 發(fā)布時(shí)間:2017-05-12 | 點(diǎn)擊量:
摘要: 山西英語(yǔ)夏令營(yíng)專家表示:學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言,需要很多因素,但是沒(méi)有捷徑,要經(jīng)過(guò)不停的努力和反復(fù)的操練。要學(xué)好一門語(yǔ)言,首先要每天聽(tīng)原汁原味的英語(yǔ)。
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現(xiàn)在英語(yǔ)口語(yǔ)交流,越來(lái)越重要了,那怎么才能學(xué)得越來(lái)越好,雖然我們知道現(xiàn)在英語(yǔ),僅是交流工具而已,但是一直以來(lái),我們卻把它當(dāng)作一門知識(shí)來(lái)學(xué),以至于學(xué)了十幾年,卻不能開(kāi)口交流。那么在今天到底有沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法嗎?山西英語(yǔ)夏令營(yíng)小編認(rèn)為,對(duì)于英語(yǔ),只要掌握以下六大技能,即可把握英語(yǔ)的核心內(nèi)容有哪些?山西最好的夏令營(yíng)帶大家尋找好方法。
第一,用英文界定事物的技能。界定事物是交流過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié),而我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)卻沒(méi)有強(qiáng)調(diào)過(guò)這一點(diǎn)。我們的英語(yǔ)課本經(jīng)常有這樣的問(wèn)題:This is a glass? Where is the book? 而很少出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,如:What is a book? What is a glass﹖其實(shí),當(dāng)中國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)卡殼的時(shí)候,大多數(shù)情況是你想告訴別人這是什么但卻不知道怎么來(lái)界定它。誰(shuí)都可以輕易地做出描述:Where is the book? It's on the table . It's on the desk.等。但不是所有人都能界定“書是什么”,所以學(xué)英文時(shí)要有意識(shí)地多問(wèn)自己“是什么”,然后想方設(shè)法回答。
第二,用英文進(jìn)行解釋的技能,也就是能夠用不同方式表達(dá)同一意思。我們用母語(yǔ)可以自如地交流,原因是當(dāng)我們說(shuō)一件事卡殼的時(shí)候,我們總能找到另一種方式來(lái)表達(dá)。而用英文交流時(shí),如果對(duì)方對(duì)我們所說(shuō)的不太清楚時(shí),我們就沒(méi)辦法換種方式再說(shuō)了。其實(shí),只要表達(dá)同一意思,使用哪些單詞或句法沒(méi)有太大關(guān)系。這就引出一個(gè)背單詞的問(wèn)題。許多人只是照著單詞表很機(jī)械地背單詞的拼寫和中文意思,并沒(méi)有把單詞學(xué)活并用起來(lái)。其實(shí)記單詞應(yīng)該是這樣的,記一個(gè)單詞,還要能同時(shí)說(shuō)出一到兩個(gè)它的同義詞、近義詞、反義詞等,這才叫記住了。
第三,用英文描述事物的技能。描述事物大致可以分為按時(shí)間順序描述和按空間順序描述。從時(shí)間上來(lái)說(shuō),美國(guó)人習(xí)慣“開(kāi)門見(jiàn)山”:從自我出發(fā),描述時(shí)總是把他認(rèn)為最重要的東西先點(diǎn)出來(lái),然后是次重要的,他不考慮這個(gè)東西在時(shí)間上按什么順序發(fā)生。而中國(guó)人則習(xí)慣“按部就班”地描述事物,強(qiáng)調(diào)壓軸,把最重要的放在最后。這樣一來(lái),按中國(guó)人的事件發(fā)生的先后順序給美國(guó)人描述東西,美國(guó)人很快就失去興趣了,因?yàn)樗y以確定這一描述中的重點(diǎn)。從空間上來(lái)說(shuō),美國(guó)人總是由我及外,由里及表的,而中國(guó)人通常是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái),一步步貼近自我。理解了這些差異,對(duì)于英文語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的組織就能夠游刃有余了,說(shuō)起來(lái)也才像美國(guó)式的英文。
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第四,自如使用習(xí)慣用語(yǔ)的技能。習(xí)語(yǔ)是一種語(yǔ)言具備某一國(guó)家或地區(qū)風(fēng)格的重要因素。通俗地說(shuō),就是每個(gè)單詞你都認(rèn)識(shí),但把它們組合在一起,你就不知道是什么意思了。通過(guò)學(xué)習(xí)美式英文中的習(xí)語(yǔ),可以深入了解美國(guó)文化;而如果能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合加以運(yùn)用的話,能讓你的口語(yǔ)聽(tīng)起來(lái)十分地道。因此,積累相當(dāng)數(shù)量的有效的習(xí)語(yǔ)是非常重要的。習(xí)語(yǔ)可以通過(guò)看美國(guó)電影來(lái)習(xí)得。
第五,英文猜測(cè)能力,即與對(duì)方交流時(shí)能夠根據(jù)上下文推測(cè)對(duì)方的意思的能力。在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯中,大家一致反映聽(tīng)、說(shuō)最難。因?yàn)檫@時(shí)候的內(nèi)容一現(xiàn)即逝,無(wú)法慢慢推敲研究。所以猜測(cè)能力就尤為重要了。培養(yǎng)良好的猜測(cè)能力,需要不斷地磨練。比如,可以每天選一段帶有一些生詞的閱讀材料,快速瀏覽,迅速得出其大體的意思。
第六,養(yǎng)成良好的漢語(yǔ)、英語(yǔ)的雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換習(xí)慣。常常聽(tīng)到這樣的說(shuō)法:用英文交流時(shí)要遠(yuǎn)離漢語(yǔ)思維。個(gè)人認(rèn)為這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的,一個(gè)人的母語(yǔ)是怎么也無(wú)法忘記的。語(yǔ)言都是有其共性的,比如漢語(yǔ)和英語(yǔ)的主謂結(jié)構(gòu)就是一致的,不同的是定語(yǔ)、狀語(yǔ)的位置,漢語(yǔ)的定語(yǔ)都在所要修飾的詞之前,英語(yǔ)則將最重要的定語(yǔ)放在所要修飾的詞前,其余的都在該詞后。
因此,學(xué)英語(yǔ)時(shí)不要認(rèn)為自己是在學(xué)一個(gè)從未接觸過(guò)的東西而產(chǎn)生無(wú)力感,也不要總認(rèn)為自己的英文程度沒(méi)有達(dá)到能表達(dá)現(xiàn)有的漢語(yǔ)水平的程度而不敢開(kāi)口。
 
 
 
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