“媽媽，那天老師批評我了，是不是老師不愛我了？” 這是一位家長像我轉(zhuǎn)述他的孩子在家向他提出的疑問。當我聽到這位家長的轉(zhuǎn)述后，在引導(dǎo)家長怎樣去正確回答孩子的同時，我也在暗自的反思自我。 也許我已經(jīng)不記得上一次因為什么事情而批評她，但是對于孩子來說，因為做錯了事情老師的批評卻讓她誤認為老師是不愛她了。從而心靈上排斥和老師的溝通，導(dǎo)致不喜歡來幼兒園?？此菩⌒〉氖虑椋瑓s在我的心中敲響了警鐘。 首先我對這個孩子的情況分析，她是一位可愛的小女孩，是家里唯一的小公主，性格開朗卻很敏感，對生活中的事物、言語，觀察的很細致。語言發(fā)展水平很好。對于孩子來說，并不知道什么樣的事情是錯誤的，什么樣的事情是正確的。當他們犯錯的時候，老師也好家長也好，給與批評的同時，又是怎樣給予引導(dǎo)呢？我開始質(zhì)疑，為什么孩子這樣做就是錯誤的？我們大人給予明確的引導(dǎo)了么？ 通過這一次我深度的反思了自己，也許當時老師嚴厲的批評讓孩子誤導(dǎo)為是老師不愛她了。哪怕在評之后，給予孩子簡單的解釋“犯了錯誤老師要批評，當你改正后，老師依然是很愛很愛你的”或者是一個擁抱，在孩子的耳邊輕輕的說“老師很愛你，希望你下次不要再這樣做。” 記得《我想要愛》這本書中曾經(jīng)提到：“愛”對于孩子來說是那么的抽象的字眼，但是愛是可以教育的。