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在近年的各種考試中，不管題型如何變化，占據(jù)半壁江山的閱讀卻從未改變其舉足輕重的地位。許多學生在新東方的閱讀單項課上向老師傾訴做題時內(nèi)心中數(shù)不清道不盡的苦水。

首先，通篇生詞不斷，閱讀速度不能加快且句子理解困難；其次，在單詞認識的前提下，對于句子的理解只停留在大意上，真正在題里考查的句子就猶似面戴紗絲的少女，總也看不清真實面目。最悲催的是第三種情況，單詞認識句子也理解，可是在選題時卻總有偏差，捶胸頓足之間離勝利總有一步之遙。解決前兩種閱讀障礙需要的是積累，單詞是阻礙文字理解和速度的頭號公敵，沒有扎實的詞匯積累，題感再好做題再對也只是空中樓閣。單詞理解卻在句子上停留，就是對于長難句把握不足，需要對語法及句式進行積累。本文北京新東方綜合能力部主要討論第三種情況，如何在已有積累的情況下了解考題類型，掌握典型題型做題技巧，加快做題速度，提高正確率，以助考試高分道路上的一臂之力。
 
1． 態(tài)度題

2009年浙江高考閱讀e篇的最后一題為：
    what is the writer’s attitude toward wilkins, watson and crick?
    a. disapproving.    b. respectful    c. admiring.    d. doubtful.

    態(tài)度題的題干一般含有attitude, believe, seem consider, regard 等詞。選項也通常由三大類構(gòu)成，即支持/贊同，客觀/中立，反對/懷疑。如何識別作者態(tài)度？首先應(yīng)該觀察文中作者使用的帶有個人意見色彩的形容詞，如本文在第一段提及題目中三個人獲得諾貝爾獎而roaslind franklin卻沒有時，他說： “the fourth, the one who actually made the picture, was left out.” “actually” 的使用體現(xiàn)了作者對franklin地位的肯定。其次，根據(jù)作者舉的例子判斷。本文中作者的例子提及的三個人：mary bowden, pnina abir-am 和aaron klug都提出了應(yīng)該為franklin正名且肯定她的學術(shù)地位，作者并未提出異議，說明作者的三個例子都在支持自己的觀點。他對第四位的同情也體現(xiàn)出對題干中三人的不支持。故本題選a。

2． 例證題

2010年山東高考閱讀d篇第二題為：
    jae kwon gave examples in paragraph 4 ______.
    a. to show chemical batteries are widely applied
    b. to indicate nuclear batteries can be safely used
    c. to describe a nuclear-powered system
    d. to introduce various energy sources

    例證題的標志是在題干中出現(xiàn)：case, example, illustration, demonstration, exemplify, demonstrate, illustrate等詞。例證題做題關(guān)鍵不在于是否看懂例子，而在于是否能找到例子支持的觀點。做題時首先要在原文中定位例子，80%向上，20%向下搜索例子支持的觀點。在四個選項中尋找與找到的表述最一致的便是正確答案。錯誤的答案往往就事論事。本題中例子的前文為：although nuclear batteries can cause concerns, kwon said they are safe. 由此可知，此題選b。

3． 詞匯題

2010年全國卷高考e篇第三題：
    which of the following words can be best take the place of the word “relish” in the second paragraph?
    a. choose     b. enjoy      c. prepare for     d. carry on
    在做詞匯題時可以使用兩種方法從上下文進行推理：第一種可以從上下文中找提示或補充性詞組，如同位語，定語從句或特殊的標點符號。第二種叫代入法。將四個給出選項放進原文中進行比較，通過上下文選擇選擇語意最接近的一項。將四個選項代入本句：i did not particularly relish the long train journey and had brought along a dozen magazines to read and reread. 通過理解我們可以發(fā)現(xiàn)b項最合適。

4． 指代題

2010年北京卷d篇第一題：
    the underlined word “them” in paragraph 2 refers to _______.
    a. taxpayers
    b. pressing calls
    c. college graduates
    d. government resources

    指代題是在題干中明確指出原文中某出指代詞要求辨別其指代關(guān)系，�？嫉闹复�詞 it, that, one, them。 解題方法是回到原文定位該代詞，關(guān)且90%向上，10%向下搜索其指代的詞，詞組或句子，代入替換指代詞，看其意思是否通順。本題原文為：there are pressing calls on the resources of the government. using taxpayer’ money to help a small number of people to earn high incomes in the future is not one of them. them 指代的是復數(shù)名詞，在上文中出現(xiàn)的復數(shù)名詞有pressing calls, resources 和incomes. 結(jié)合選項只將前兩詞代入原文，合適的選項為b項。

 閱讀的題型還有主旨題，細節(jié)題，推理題，句子理解題等。綜合能力部的閱讀單項課程里會對各種類型的文章和題型進行詳細的解讀。在解題時能按照合理的思路和技巧，再加上自己平常的積累，勢必會讓我們閱讀水平有突飛猛進的進步。閱讀不再是學習英語的攔路虎，它是我們獲取信息的有效途徑和證明實力的直接表現(xiàn)。