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上海新東方夏令營介紹，明確自己要管理的時間有兩部分，主要由學習的內(nèi)容決定

　　1）必須跟教學同步的學習內(nèi)容（如課本內(nèi)容、同步練習、課堂訓練等）；
　　2）針對個人情況進行的鞏固強化（如有的學生發(fā)現(xiàn)自己的詞匯拼寫、結構搭配特別弱，就應該制訂一個逐步加強詞匯的計劃）。
　　要求與教學同步的學習時間基本都是確定的，就是課堂時間、測驗練習的時間；因人而異的是花在針對個人情況的學習內(nèi)容的時間——每個人的情況不同，所以選用的練習材料、安排所用的時間都不會相同。對于這點，不少學生都有所了解，但對此思考不深。常有學生問“我們手上這么多材料哪本書的練習更好？”這樣的問題很難回答，因為所謂的“好”在于適合自己的水平，所以“哪本更好”的答案其實需經(jīng)自己比較、篩選之后得出來；教師可以提供一些參考意見和判斷是否適合的一些方法，但很難為每個人開列一個清單、幫他們度身打造出個人的時間表。同學們要擺脫依賴的思想，思考“把時間用在什么上”、“花多少時間”、“怎么花這些時間”等問題，這也是了解自己需求、了解最適合自己的學習方式的過程。
　　2．學生需意識到所需時間與可用時間的差別，否則制訂出來的計劃容易因無法完成而落空。
　　“計劃總沒變化快”，“制訂的計劃總不能完成”，是學生常碰到的兩個問題。因此制訂計劃的時候，先了解自己的需求、篩選出采用的練習材料之后，還要考慮所需時間與可用時間是否相差太遠、是否留下一些機動的時間給其他事情——計劃的確總沒變化快，但好的計劃本身就應該預留了變化的可能，不會變動其中一點就不能保證自己堅持下去。
　　筆者建議學生在制訂具體計劃的時候先考慮三個問題：
　　1）我的英語學習中弱項是什么？(what’sweakinmyenglishstudy？)
　　2）我每周/月打算做多少東西？(howmuchdoineedtodoinaweek/month？)
　　3）我每周/月可用在英語學習上的時間有多少？（howmuchtimecanispendinenglishinaweek/month？）
　　思考過這三個問題，基本上就兼顧了“與教師同步的內(nèi)容”和“針對個人情況的復習”兩個方面，同時也考慮了計劃可行性的問題。
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