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雅思詞匯量沒有固定標(biāo)準(zhǔn)。雅思是proficiency test卻別于achievement test 　　所謂 achievement test，是指那些對(duì)學(xué)生所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行檢測的考試。

　如每學(xué)期的期中、期末考試。一般來說，在這樣的考試前，學(xué)校都會(huì)安排復(fù)習(xí)，老師也許還會(huì)劃定復(fù)習(xí)范圍。這些考試都和教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容和進(jìn)度等有關(guān)�？荚嚨膬�(nèi)容一般不超出大綱規(guī)定的內(nèi)容。以英語為例，大綱規(guī)定了詞匯表，試題中如有超綱詞要注明中文定義。所以，每當(dāng)面臨一個(gè)新的考試時(shí)，考生會(huì)很自然地問：看哪幾本書？有沒有詞匯表？  　　其實(shí)，詞匯的最好學(xué)習(xí)方法是通過大量的閱讀來學(xué)習(xí)，而這種大量的閱讀正是雅思考試閱讀部分所側(cè)重的。備戰(zhàn)一個(gè) proficiency test 時(shí)，最好的準(zhǔn)備方法就是：考什么，準(zhǔn)備什 么�？奸喿x，就通過閱讀準(zhǔn)備，而不是通過背詞匯表準(zhǔn)備。  　　常有考生問：考雅思需要多大的詞匯量？很多人把詞匯量看成是能力的標(biāo)志，這又回到 proficiency test 和 achievement test 問題上。如果能從知識(shí)和能力的方面劃分考試的話，對(duì)詞匯量的測試是知識(shí)型的測試。有些考生可以得很高的知識(shí)分，但能力欠佳，即所謂 “高分低能”。換言之，詞匯量不是能力標(biāo)志。從另一個(gè)角度看，詞匯量的統(tǒng)計(jì)也有問題。以下這些詞怎么算：  　　act,actor,actress,action,active,activity,react,reactive,reaction,  　　counteract,interact,hyperactive 等等，這到底算幾個(gè)詞。  　　那么該用什么來判斷一個(gè)人是否達(dá)到了挑戰(zhàn)雅思的水平呢？很簡單，做一、兩套模擬題就可以了。拿體育作比喻，如果你想知道自己跑一百米需要多少秒，最好的辦法就是去跑。而不是分析自己的心臟情況、血壓、體重等。當(dāng)你知道自己“吃幾碗干飯”，再去做相應(yīng)的準(zhǔn)備，去有針對(duì)性地練爆發(fā)力、步幅、節(jié)奏等。  　　在作聽力和閱讀試題時(shí)，三分之一的正確率就是一個(gè)很好的起點(diǎn)。經(jīng)過一學(xué)期的脫產(chǎn)培訓(xùn)，在考試中獲得6段是有可能的。如果起始正確率能達(dá)到三分之二，也許不用參加培訓(xùn)，考自己多做幾套模擬試題，就可以獲得很好的成績。如果正確率在三分之一以下，那就不應(yīng)該上雅思培訓(xùn)班，而應(yīng)該上一個(gè)不和任何考試掛鉤的培訓(xùn)班。這樣的班更好地解決打基礎(chǔ)、提高能 力的問題，因?yàn)榇蟛糠盅潘寂嘤?xùn)班都花很多達(dá)到時(shí)間琢磨應(yīng)試技巧，而顧及不到能力的提高。  　　如何自測口語和寫作呢？看一看雅思口語和寫作的題目，你自己離議論這些題目還差多遠(yuǎn)？要想在口語和寫作考試中獲得有意義的分?jǐn)?shù)（6段），應(yīng)該能達(dá)到“侃”的水平。如論述“大 城市面臨的交通問題的原因、現(xiàn)狀、出路”；“在教育孩子的過程中‘懲罰’的作用”；“很多人感到越來越忙，沒有閑暇時(shí)間，原因是什么，應(yīng)該怎么辦？”。這幾個(gè)題目是去出 現(xiàn)過的雅思作文真題（task 2）�？谡Z題的難度也相差無幾，如“論教育對(duì)一個(gè)民族的重要性”。
  【糾錯(cuò)】