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隨著留學(xué)低齡化趨勢(shì)的愈演愈烈，高中生參加托福、sat考試，申請(qǐng)美國(guó)名校早已不是什么新鮮事了。

與大學(xué)生、在職人員等考托群體不同，高中生備考托福有其自身的特點(diǎn)。從英語(yǔ)水平上來(lái)說(shuō)，大多數(shù)普通高中的學(xué)生的英語(yǔ)水平相較于托�？荚嚨囊�求來(lái)說(shuō)還有很大差距。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，沒(méi)有脫產(chǎn)準(zhǔn)備出國(guó)的高中生還需要上好學(xué)校的各門課程，以及通過(guò)學(xué)校要求的各種考試，備考時(shí)間相當(dāng)緊迫。從年齡及性格特點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，高中生年齡偏小，普遍可塑性強(qiáng)，接受知識(shí)能力也較強(qiáng)，具備短期突破的潛能。因此，在備考托福準(zhǔn)備出國(guó)的過(guò)程中，高中生應(yīng)根據(jù)其自身特點(diǎn)，量身定做自己的備考計(jì)劃。以下是我為各位高中考生準(zhǔn)備的幾點(diǎn)建議：
 
時(shí)間分配
 
準(zhǔn)備托福考試應(yīng)盡早開始，最好從高一一入學(xué)就開始做準(zhǔn)備。因?yàn)槭紫�，托�？荚囀且豁?xiàng)語(yǔ)言類考試。任何一門語(yǔ)言都不存在“速成”一說(shuō)，想要真正有一個(gè)好的英語(yǔ)基礎(chǔ)在托�？荚囍腥〉酶叻�，必須有長(zhǎng)期大量的積累和準(zhǔn)備。其次，美國(guó)很多排名較前的高校不僅需要托福成績(jī)，還需要sat成績(jī)，而sat考試無(wú)論從詞匯量還是語(yǔ)言難度上都比托�？荚嚫咭粋�(gè)層次，因而在準(zhǔn)備完托�？荚囍�后還需要花時(shí)間準(zhǔn)備sat考試，所以托�？荚嚨臏�(zhǔn)備應(yīng)盡早開始。
正式參加托福考試的時(shí)間、并取得滿意的成績(jī)的時(shí)間段最好是高一下學(xué)期及高二全年。
 
各項(xiàng)能力需求
 
詞匯
普通高中生高中畢業(yè)的詞匯量在3500~400，而托福考試的詞匯量需求大約在6000~7000左右。但是，對(duì)于托福寫作這一單項(xiàng)來(lái)說(shuō)，詞匯量的需求又有不同，大概在1500~2000左右。寫作需要的是主動(dòng)詞匯，也就是說(shuō)，這些詞匯不僅需要認(rèn)識(shí)，而且還要會(huì)用，用得對(duì)，用得恰當(dāng)。
在準(zhǔn)備寫作詞匯的時(shí)候，可不用大量背誦詞匯書，而是需要平時(shí)的悉心收集和有意練習(xí)、使用。
所謂悉心收集，是指平時(shí)在閱讀的過(guò)程中，注意收集同義詞和較好的表達(dá)，以避免自己寫作時(shí)詞匯貧乏。例如，想在綜合寫作中表達(dá)“閱讀/聽力中說(shuō)了什么”中的“說(shuō)”,除了最簡(jiǎn)單的say, think以外，完全可以使用state, point, suggest, support, assert, prove, identify, show, demonstrate, argue等等一系列詞進(jìn)行替換。除了這些同義詞以外，大家還需要收集固定的表達(dá)和用法。這是因?yàn)�，英語(yǔ)畢竟不是母語(yǔ)，我們憑空想象和生造出來(lái)的表達(dá)往往并不符合英文表達(dá)的習(xí)慣，是典型的chinglish。想要避免中國(guó)式英語(yǔ)，就需要積累地道的英文表達(dá)。例如我曾經(jīng)遇到一個(gè)學(xué)生想表達(dá)“擴(kuò)大眼界，拓展知識(shí)面”的時(shí)候，他用了open my eyes（瞪大了眼睛，卻沒(méi)有看得更遠(yuǎn)），這就是典型的中國(guó)式表達(dá)。而事實(shí)上在英語(yǔ)中，我們會(huì)使用expand one’s outlook或者broaden one’s horizon這樣的表達(dá)。
除了悉心收集，考生還需要在寫作練習(xí)中多次進(jìn)行替換使用。有一個(gè)理論叫做“好的詞匯用三次它就是你的”。真正想掌握一個(gè)詞匯，最好的辦法就是在語(yǔ)境中使用它，正確使用三次，就達(dá)到了積累的效果。
積累的來(lái)源有很多，最直接的來(lái)源可以是托福閱讀。在做完一篇托福閱讀之后，可以將其中的好的詞匯、表達(dá)記錄下來(lái)，反復(fù)熟悉之后，便于日后自己使用。除了托福閱讀之外，考生還可通過(guò)閱讀英文小說(shuō)、瀏覽英語(yǔ)新聞、看英文電影中進(jìn)行積累。
 
聽力
托福寫作中的綜合寫作的考察形式是先進(jìn)行3分鐘的200~300字的短文閱讀，再進(jìn)行2分鐘左右的相關(guān)內(nèi)容聽力，最后再將你看到和聽到的內(nèi)容總結(jié)起來(lái)寫一篇短文。因此，聽力在備考托福寫作的過(guò)程中也非常重要。與單獨(dú)的托福聽力有所不同的是，綜合寫作中的聽力一般為學(xué)術(shù)講座，且結(jié)構(gòu)清晰，論點(diǎn)明確，論證細(xì)節(jié)很多。因此，在備考過(guò)程中，考生除了要練好基本的聽力技能（如抓主要內(nèi)容、記筆記等），還需要熟悉綜合寫作的考察形式以及考察重點(diǎn)，在記筆記的時(shí)候主要記錄反駁理由和論證細(xì)節(jié)，才能達(dá)到事半功倍的效果。
 
論證能力
論證能力是托福獨(dú)立寫作中最為看中的能力，也恰恰是中國(guó)學(xué)生最薄弱、訓(xùn)練最少的一方面能力。大多數(shù)的高中生在學(xué)校里很少進(jìn)行英文寫作練習(xí)，即使有，也是非常簡(jiǎn)單的提綱式寫作，而非論證式寫作。因此，一個(gè)從未受過(guò)英文寫作訓(xùn)練的學(xué)生面對(duì)30分鐘之內(nèi)至少300字的寫作還是非常有壓力的。然而，這并非是不可解決的問(wèn)題。
所謂論證能力，很大程度上并非語(yǔ)言能力，而是思維能力。中國(guó)式思維一般為“竹式思維”，是一步一步深入論證的，而西方思維則是“樹式思維”，先確定“主干”，然后再添加“枝葉”，也就是論證的細(xì)節(jié)。
培養(yǎng)論證能力，可有兩個(gè)方法，雙管齊下，更有效果。一是多多接觸英文議論文，多研究范文以及優(yōu)秀的論證文，學(xué)習(xí)其中的論證方法。二則是積累自己的論證細(xì)節(jié)（一般為事例），在論證的時(shí)候盡量多使用事例，便可避免假大空現(xiàn)象的出現(xiàn)。事例可為自己的，也可為名人事例。自己的事例較為簡(jiǎn)單，暫不多說(shuō)。名人的事例在收集和使用時(shí)，需要注意：1 盡量選用西方人熟知的事例，如果一定要用中國(guó)的名人，也最好使用較有國(guó)際影響力的。2 盡量不要使用老生常談的愛因斯坦、愛迪生之流，可積累新鮮一點(diǎn)的事例。
  
綜上，高中生備考托福寫作確實(shí)是時(shí)間緊、任務(wù)重，但是以上目標(biāo)也并非登天之難。唯有踏實(shí)、努力和堅(jiān)持，才能在托福寫作考試中取得佳績(jī)。 【糾錯(cuò)】