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我們?cè)绞侨フ務(wù)Z法，語法越是被遺忘。語法應(yīng)深嵌于日常英語交流，而絕非一紙綱領(lǐng)去指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)。綱領(lǐng)性的東西往往最沒有生命力，正如“三個(gè)代表”這類政治權(quán)利話語，過幾屆領(lǐng)導(dǎo)班子必將失寵。而基于生活的某些儒家理念，如“和”，卻被越來越多地暗暗引入 。

親愛的同學(xué)，您是否還能想起，當(dāng)年老師抄的滿滿一黑板的語法規(guī)則？您是否還記得，中高考前，老師發(fā)下來的成百上千道語法單選題？那密不透風(fēng)的一條條規(guī)則，一道道考題似乎承載了英語學(xué)習(xí)的全部。于是，一堂本應(yīng)生動(dòng)的英語課，淪為了枯燥乏味的條例背誦課。什么是定語從句？to后面什么時(shí)候加動(dòng)詞原型，什么時(shí)候加名詞或動(dòng)名詞？什么叫同位語？也許您還依稀有些印象，也許您對(duì)這一套東西本身就不感興趣。其實(shí)，學(xué)英語就像學(xué)樂器，語法學(xué)習(xí)猶如樂理學(xué)習(xí)。初學(xué)者和樂器間，最重要的在于一種直接親切的體驗(yàn)。到了后面，難怪那些專業(yè)演奏者會(huì)說：當(dāng)我演奏時(shí)，我的手已經(jīng)不是手了，而是樂器的一部分。語法若不是條例的背誦，那該如何去學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為開啟語法黑箱的鑰匙是閱讀。閱讀大致分為兩種，一是泛讀，二是精讀。泛讀適用于快速瀏覽和信息定位，比如看《成都商報(bào)》，您不需要像看莎士比亞著作一樣去細(xì)細(xì)咀嚼。精讀是分析性的，所謂“分析”，即“分離”和“解析”。英語是一門邏輯性很強(qiáng)的語言，邏輯的澄清需要概念的分離，并且應(yīng)對(duì)每個(gè)概念舉例解釋。提升語法，主要可以從精讀入手，最佳方式即長(zhǎng)難句解析和背誦。對(duì)于初學(xué)者來說，一般的短句解析和背誦就足夠了，隨著學(xué)習(xí)的深入再增加句子復(fù)雜程度。

接下來舉一個(gè)經(jīng)典的例子： four score and seven years ago, our fathers brought forth upon thiscontinent a new nation, conceived and dedicated to the proposition that all men are created equal. 87年前，我們的先輩們?cè)谶@個(gè)大陸上創(chuàng)立了一個(gè)新國(guó)家，它孕育于自由之中，奉行一切人生來平等的原則。這是林肯在美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前夕發(fā)表的著名的《葛底斯堡演說》中的第一句話。這句話很長(zhǎng)，生詞很多，語法結(jié)構(gòu)也比較復(fù)雜。但正因?yàn)槿绱耍�該句生�?dòng)地詮釋了語法該如何學(xué)習(xí)。分析如下：

1.句子主干為：our fathers brought forth a new nation（我們的先輩創(chuàng)立了一個(gè)新國(guó)家）。

2.upon this continent(在這個(gè)大陸上)作為主句的地點(diǎn)狀語。地點(diǎn)狀語一般不會(huì)放在動(dòng)詞和賓語的中間，然而正式文體中，這種情況是常有的。比如，he set in his country a new record(他在他的國(guó)家創(chuàng)了一個(gè)新的記錄)。in his country這個(gè)地點(diǎn)狀語即放在動(dòng)詞set和賓語a new record中間，而更為常見的應(yīng)該是將地點(diǎn)狀語放在句末：he set a new record in his country。

3.conceived and dedicated to the proposition that all men are created equal(它孕育于自由之中，奉行一切人生來平等的原則)這個(gè)整體作為主句中a new nation的定語從句，并且省略掉了whichis。其中a new nation在語法中稱為先行詞，即被從句修飾的詞；which是關(guān)系代詞，即代替先行詞的詞，相當(dāng)于a new nation。例如，they found a bird nest, blown by the strong wind（他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)被強(qiáng)風(fēng)吹落的鳥巢）。逗號(hào)后面的句子即省略掉了which was,這樣使句子更加精簡(jiǎn)。先行詞a bird nest被后面的定語從句blown by the strong wind修飾。

4.the proposition that all men are created equal（一切人生來平等的原則）中，the proposition作為定語從句中的賓語，而that all men are created equal是同位語從句，即對(duì)the proposition(原則)的內(nèi)容的解釋。例如，the belief that men have souls(人具有靈魂的信念)，the belief不夠具體，沒有說明是什么belief,而由that引導(dǎo)的同位語從句，則說明了the belief的內(nèi)容。

5.最后，整個(gè)句子再加上一個(gè)時(shí)間狀語four score and seven years ago（87年前），即完成。

看來，精讀就像解剖青蛙一樣，心臟和肺要分開才靠譜。然而，分析地再細(xì)致，如果不把這整句話背下來，效果依然不佳。于是，精讀的過程是先明確句子主干，大致理解整句話的意思，然后將句子背下來，最后再分析語法構(gòu)成。而不是先列出一大堆語法的條條框框，卻在閱讀中對(duì)句子的分析只字不提。如果老師平時(shí)有意識(shí)的讓學(xué)生積累一些語法結(jié)構(gòu)豐富的句子，并及時(shí)進(jìn)行分析。那么，即便初高中不做語法單選題，語法也能學(xué)到家。而且，這種學(xué)習(xí)方式，規(guī)避了學(xué)生死背語法細(xì)則的痛苦過程。既能背誦名句名篇，又能學(xué)習(xí)大量語法常識(shí)，還可以不必做大量的語法單選題，何樂而不為呢？