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    可以增強(qiáng)孩子自信心。在日常生活中，經(jīng)常誘導(dǎo)孩子多說充滿自信的語(yǔ)言。如：孩子病了，誘導(dǎo)孩子說“我自己能疊好衣服”或“穿好衣服”;上攀登架時(shí)鼓勵(lì)孩子說“我一定能攀到最上面”等。在長(zhǎng)時(shí)間誘導(dǎo)培養(yǎng)下，孩子便會(huì)養(yǎng)成用自信語(yǔ)言、自信口氣說話的習(xí)慣，在自信語(yǔ)言調(diào)節(jié)與監(jiān)督下，孩子便會(huì)形成自信的行為習(xí)慣與心理活動(dòng)方式，使自信心得以培養(yǎng)與提高。中學(xué)生軍事夏令營(yíng)>>>
    可提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師與家長(zhǎng)在教育孩子過程中，鼓勵(lì)孩子說充滿自信語(yǔ)言，很容易在班里或者家庭形成競(jìng)爭(zhēng)的氣氛。如上體育或講故事比賽前，先問一問孩子們誰(shuí)想得第一名。孩子們會(huì)紛紛回答說：“我能得第一名”、“第一名一定是我的”等。這樣便會(huì)立刻形成競(jìng)爭(zhēng)的氣氛。若能經(jīng)常這樣做，使孩子長(zhǎng)期處于競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，在這種氣氛的影響與熏陶下，孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)便會(huì)在不斷運(yùn)用自信語(yǔ)言來支配、調(diào)節(jié)自己的行為。
    可提高孩子的目的性與責(zé)任感。自信語(yǔ)言的說出，不僅需要對(duì)個(gè)人能力與行為等有充分的認(rèn)識(shí)與了解，而且要求對(duì)所進(jìn)行的活動(dòng)具有明確的目的，具有對(duì)自己言行負(fù)責(zé)的態(tài)度。如有位母親最初讓5歲的孩子上街買油、鹽、醬、醋時(shí)，孩子總說自己不會(huì)或不敢去買。即便勉強(qiáng)答應(yīng)去買，不是貪玩丟了錢或瓶子，就是錯(cuò)把醬油買成了醋，使人哭笑不得。后來，她改變了方法，在交給孩子任務(wù)時(shí)，總要想辦法鼓足孩子的勇氣，誘導(dǎo)孩子做出愉快而自信的回答，這樣做后，孩子為了不使自己失言，每次都能主動(dòng)地了解、牢記交給的任務(wù)，在明確目的基礎(chǔ)上，自覺地支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，認(rèn)真、盡力地完成任務(wù)。教師與家長(zhǎng)在教育孩子過程中，若能根據(jù)孩子的特點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子多說自信的語(yǔ)言，及時(shí)指導(dǎo)，提醒孩子明確活動(dòng)的目的，使孩子的語(yǔ)言行為一致化，多次反復(fù)之后，孩子行為的目的性與責(zé)任感就會(huì)明顯提高。
    可促進(jìn)孩子自我意識(shí)的發(fā)展。自信的語(yǔ)言，往往是在考慮自己的能力特點(diǎn)與對(duì)方或他人對(duì)比的情況下說出的，也是自我主張、獨(dú)立能力的表示，自尊與榮譽(yù)感的需要。孩子期的孩子由于自我意識(shí)能力較差，對(duì)自己各方面的能力與特點(diǎn)往往估計(jì)不足，常常出現(xiàn)語(yǔ)言過高與不符合實(shí)際的現(xiàn)象。如看到別的小朋友攀上了攀登架，就會(huì)很自信地告訴別人自己也能攀到最頂上;看到別的小朋友畫了一只漂亮的蝴蝶，就滿有把握地說自己畫得會(huì)比他更好……。孩子這些自信的語(yǔ)言，雖然往往不符合實(shí)際，嘴高手低，但是在實(shí)現(xiàn)自己語(yǔ)言的活動(dòng)過程中，卻往往能使孩子更好地了解自己、認(rèn)識(shí)自己，在成人的指導(dǎo)下，孩子便會(huì)更加符合實(shí)際。同時(shí)，自我意識(shí)水平的發(fā)展，對(duì)孩子自信語(yǔ)言的發(fā)展也有一定的調(diào)節(jié)與促進(jìn)作用，能使孩子的自信語(yǔ)言更加果斷與堅(jiān)定。
    另外，鼓勵(lì)孩子多說自信的語(yǔ)言，對(duì)孩子個(gè)性的發(fā)展、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、思維與想象等能力的提高都有很大的積極作用。中學(xué)生軍事夏令營(yíng)>>>