萬(wàn)達(dá)教育建議老師在復(fù)習(xí)課上要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮其主體作用。教師循序漸進(jìn)，系統(tǒng)講解教材中的重、難點(diǎn)，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的重難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

        萬(wàn)達(dá)教育發(fā)現(xiàn)，剛到初三復(fù)習(xí)階段，有的同學(xué)就松懈下來(lái)，認(rèn)為學(xué)�，F(xiàn)階段進(jìn)行的第一輪復(fù)習(xí)索然無(wú)味，都是平時(shí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，重新拿來(lái)翻新一遍很枯燥，感覺(jué)都懂，但是實(shí)際上呢？他們掌握的僅僅只是表面和皮毛，并沒(méi)有摸透整個(gè)教材的布局及重難點(diǎn)分布。

　　在所帶的一對(duì)一學(xué)生中，有的學(xué)生會(huì)有這樣的心理狀態(tài)，在復(fù)習(xí)初三課本3個(gè)單元后，他要求不再?gòu)?fù)習(xí)課本上的內(nèi)容，原因是這些內(nèi)容學(xué)校都上過(guò)，都懂了。聽(tīng)到這樣的要求，自已覺(jué)得很無(wú)奈。初三課本10個(gè)單元,內(nèi)容很多，句型句法分布在各個(gè)單元，特別是每個(gè)單元后的任務(wù)型閱讀，難度并不小。詞匯、詞組、句型、語(yǔ)法不見(jiàn)得那么簡(jiǎn)單，做起題目來(lái)還是錯(cuò)誤百出。

　　但是為什么學(xué)生會(huì)對(duì)復(fù)習(xí)感得厭煩呢？首先，他們覺(jué)得很著急，認(rèn)為學(xué)校復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是平時(shí)已經(jīng)上過(guò)的再上一遍浪費(fèi)時(shí)間，但是他們并不知道，要想在中考中取得好成績(jī)，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，立足課本，牢牢的掌握、吃透課本的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；其次，他們對(duì)中考很恐懼，認(rèn)為中考考的不可能是課本上的內(nèi)容。應(yīng)該不斷的擴(kuò)充課外知識(shí)，課外閱讀固然重要，但是脫離課本是萬(wàn)萬(wàn)不能的。

　　萬(wàn)達(dá)教育認(rèn)為，此時(shí)如果老師不抓緊定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，這樣在后來(lái)第二輪第三輪的復(fù)習(xí)中，必然出現(xiàn)時(shí)間不夠的狀況，要想取得好成績(jī)也只能是鏡花水月。所謂“磨刀不誤砍柴工”所以在一開(kāi)始復(fù)習(xí)時(shí)，教師就更應(yīng)該抓緊時(shí)間，訂好計(jì)劃，備好每一堂課�？偨Y(jié)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自身體會(huì)使我認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該從以下兩點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)：

　　依綱據(jù)本，加強(qiáng)雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，共同提高

　　近幾年中考命題難度基本控制在1∶8∶1的比例上，來(lái)自課本或從課本中變化而來(lái)的題占了相當(dāng)大的比例，即使是難度較大的中、高檔題也是以相應(yīng)的課本知識(shí)為載體。因此，一定要重視課本，重視雙基，把基礎(chǔ)打扎實(shí)。只要課本弄懂，基礎(chǔ)打扎實(shí)了，便可“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。因此，在第一遍的復(fù)習(xí)中，一定要把重要的基礎(chǔ)知識(shí)先過(guò)關(guān)。經(jīng)過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，不但能夠確保尖子生得高分，而且中等生及后進(jìn)生也能得到基本分。

　　復(fù)習(xí)課上要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮其主體作用。教師循序漸進(jìn)，系統(tǒng)講解教材中的重、難點(diǎn)，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的重難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)有兩個(gè)含義：一是中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言中的重點(diǎn)，如語(yǔ)音、詞匯、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)；一是自己沒(méi)有弄清的問(wèn)題，例如現(xiàn)在完成時(shí)的用法、構(gòu)成，延續(xù)性動(dòng)詞與一段時(shí)間連用等，這就要多安排時(shí)間復(fù)習(xí)這些項(xiàng)目。

　　在模式上，采用適合中考實(shí)際的四輪復(fù)習(xí)法：

　　第一輪為教材跟蹤復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。以每單元為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，每單元按記憶要點(diǎn)梳理、同義詞辨析、復(fù)習(xí)效果評(píng)估來(lái)復(fù)習(xí)，這適合于學(xué)生全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　第二輪為語(yǔ)法復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。按語(yǔ)音、名詞、動(dòng)詞等語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行分類，每項(xiàng)目下按中考導(dǎo)航、記憶要點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)辨析、復(fù)習(xí)效果評(píng)估來(lái)進(jìn)行，這是在第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行的專題訓(xùn)練。

　　第三輪為中考題型專題復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。每種題型下按解題技巧和復(fù)習(xí)效果評(píng)估來(lái)訓(xùn)練和指導(dǎo)。

　　第四輪為考前模擬訓(xùn)練。帶有導(dǎo)向性的精選題，仿真模擬卷，帶領(lǐng)考生進(jìn)行中考實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，為參加中考的學(xué)生提供成功的經(jīng)驗(yàn)及失敗的教訓(xùn)。

　　所謂復(fù)習(xí)有法，但無(wú)定法。每個(gè)學(xué)生只要找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，心態(tài)平和的應(yīng)對(duì)中考方能發(fā)揮自己的真實(shí)水平在中考中取得令人滿意的成績(jī)。