一位心理學家曾說過，人類本質(zhì)中最殷切的需要是“渴望被賞識”。

    杭州萬達夏令營介紹，賞識可以發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，激發(fā)其內(nèi)在的動力，讓他們不斷體驗成功。進行賞識教育，尊重、信任、鼓勵他們，揚長避短、克服自卑、懦弱心理，樹立自信心，走向成功。
    抓住關鍵，把握賞識教育的藝術性
    賞識教育的實施要把握教育的藝術性。善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點是賞識教育的關鍵。
    在孩子的成長過程中，以賞識的眼光關注每一個學生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，以積極的態(tài)度欣賞，哪怕是孩子做錯了什么，也切忌厲聲呵斥，而應以寬容的態(tài)度，用富有啟發(fā)性又有較強針對性的語言指出來，既幫助學生找到不足，又保護了孩子的自尊心，為學生的點滴進步喝彩。這樣，學生就會從教師的態(tài)度中敏銳地感到教師對他們的關愛、信任與引領，從而使其充滿自信地前進。
    把握時機，讓評價成為學生自主激勵的過程
    積極的評價具有激發(fā)學生表現(xiàn)欲，發(fā)展學生良好個性的作用。通過學生互評、學生自評、師生互評、教師評價等多種形式，激勵學生在學習過程中建立自信，產(chǎn)生爭取成功的勇氣。
    為了讓學生把字寫好，我采取了一個小舉措：先倡導練硬筆書法，再引導同學互評作業(yè)，還要寫上評語，然后在班級中展示大家公認的、進步明顯的好字。在評改中，同學們都認真地寫上評語，如：“你真棒！我要向你學習”，“你書寫很認真”，“你要加油�。　钡鹊�。此后，學生書寫認真，書寫進步顯著，字越寫越好。期待的目光，賞識的話語，真誠幫助的過程，能使學生不斷進取，不斷超越自我。
    營造氛圍、創(chuàng)設群體賞識情境
    每個學生都渴望得到賞識，而性格內(nèi)向孤僻、成績較差的“問題學生”群體，他們很容易被忽視，得不到應有的關心和賞識。這就需要以教師為主導，營造氛圍，創(chuàng)設群體賞識情境，發(fā)揮學生及其家長的作用，才能收到事半功倍的效果。我曾經(jīng)組織班級詩歌朗誦會，年級作文比賽、講故事比賽等多種形式，在群體賞識中為學生創(chuàng)造較多的成功條件。
    既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把學生的缺點當優(yōu)點賞識。夸獎要適度，對學生的良好表現(xiàn)，要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵。不切實際的過度夸獎，容易造成學生的虛榮心，效果適得其反。
    要全面對待。在賞識教育中，并不排斥批評。既要充分發(fā)掘?qū)W生的“閃光點”，又要根據(jù)實際適時適度地指出其“美中不足”，促使學生學會明辨是非，分清榮辱。賞識和批評的重點不能倒置，這樣才能使學生及時得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點，更有利于良好行為習慣的培養(yǎng)。