為了不讓孩子輸在起跑線上，很多家長選擇陪讀。陪讀是沒有錯(cuò)的，但是家長應(yīng)該注意陪讀的方式。家長心情的急迫可以理解，但是在陪讀過程中，切忌變成讓孩子懼怕的“大老虎”。

    杭州萬達(dá)教育介紹，對于剛剛上小學(xué)一年級的孩子，家長陪讀是有必要的，但一旦當(dāng)孩子養(yǎng)成習(xí)慣，家長便不必時(shí)時(shí)坐在旁邊，家長應(yīng)該時(shí)刻牢記自己的角色是孩子的陪伴者，并非監(jiān)督者。
    家長的陪讀還與另一個(gè)常見現(xiàn)象息息相關(guān)，那就是做作業(yè)拖拉，這種情況在低年級孩子中十分普遍。但是，除了極少部分的孩子因手眼不協(xié)調(diào)而造成的寫字速度慢之外，大多數(shù)情況下問題都出在家長身上。低年級的孩子注意力本身就比較差，監(jiān)督型的家長往往扮演著“大老虎”的角色，孩子一出現(xiàn)錯(cuò)誤就急忙打斷，孩子如同驚慌的“小白兔”，當(dāng)著家長的面做作業(yè)就十分緊張，也就更容易出錯(cuò)，由此形成了一個(gè)惡性循環(huán)。此外，家長在陪讀時(shí)不能讓自己的情緒影響孩子，家長失去了耐心便對孩子嚴(yán)加指責(zé)，會(huì)讓孩子潛意識(shí)地感覺到做作業(yè)變成了一種折磨，也就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，完成的速度也就越慢。
    完成功課不拖拉的孩子，家長還需注意，不要給孩子布置過多的課外作業(yè)，如果孩子提前完成了作業(yè)，就應(yīng)該給孩子多一些的玩耍時(shí)間，由此滿足孩子愛玩的天性，這樣能夠反過來更好地提高孩子第二天的學(xué)習(xí)效率。在課外作業(yè)的選擇上，家長應(yīng)該先做好“功課”，挑選出孩子掌握不牢的知識(shí)重點(diǎn)練習(xí)，而非不加分辨地直接扔給孩子一本又一本的課外輔導(dǎo)書。
    此外，工作繁忙而不能陪讀的家長也許會(huì)讓孩子早早上輔導(dǎo)班，實(shí)際上，這不旦沒有必要，更對孩子的身心健康不利。首先，小學(xué)的功課難度低，只要是智力正常的孩子，人人都能掌握。更重要的是，小學(xué)并不是一個(gè)高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間已經(jīng)足夠，把孩子時(shí)刻鎖在書桌前造成的長期隱患會(huì)帶來十分嚴(yán)重的后果。一個(gè)典型的例子是，曾經(jīng)有一個(gè)女生，她的媽媽千方百計(jì)地找來號稱全區(qū)最好的語文、數(shù)學(xué)、英語老師的電話，把孩子送去補(bǔ)課，結(jié)果造成孩子極度厭學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后就開始沉迷網(wǎng)絡(luò)。類似的例子還有很多，足以證明過早的補(bǔ)課只會(huì)得不償失。
    在小學(xué)階段，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵就是保持孩子的學(xué)習(xí)積極性，使孩子愛上學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)。做一只陪伴孩子的“小灰兔”便是家長最好的選擇。