一個人能否成人、成才，不僅僅依靠智力因素，真正起決定性作用的是非智力因素。

    “望子成龍望女成鳳”的家長，無不注重對孩子智力因素的開發(fā)。有的父母為了孩子“智力超群”，在學(xué)習(xí)上給孩子增量加壓，在生活上卻包辦代替，百般呵護。但是，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，那些在幼兒時期表現(xiàn)了超出同齡兒童智力水準(zhǔn)的孩子及至成人大有作為的卻不多。這是為什么呢？
    一個人能否成人、成才，不僅僅依靠智力因素，真正起決定性作用的是非智力因素。
    可是，在日常的教育過程中，往往是重智力而輕非智力，甚至有的家長只關(guān)注智力因素的開發(fā)，對非智力因素置之不理，認(rèn)為是可有可無，并且對智力因素的理解和認(rèn)識也只是停留在表面，認(rèn)為成績好就是智力好，認(rèn)為把孩子送到輔導(dǎo)班和特長班就能夠開發(fā)孩子的智力，這種理解是極其片面的，也是對孩子的成長很不利的；還有的家長根本就不知道智力因素和非智力因素具體包括哪些方面。所以，今天的家長處于一種盲目的教育狀態(tài)之中，這種盲目的狀態(tài)引發(fā)了問題的層出不窮。家長應(yīng)注重對孩子非智力因素的培養(yǎng)，家長須知非智力因素有哪些？如何培養(yǎng)孩子的非智力因素？
    在孩子今后的學(xué)習(xí)和生活中，要想取得大的成就，他就一定要具有強烈的自信心、頑強的意志、良好的能與人合作的性格……因此，培養(yǎng)孩子，不能僅著眼于智力因素，還要讓他全面發(fā)展。對于現(xiàn)在的獨生子女來說，往往非常欠缺戰(zhàn)勝困難與挫折的能力，這與家長時時處處寵著孩子，不讓孩子受半點委屈有關(guān)。因此應(yīng)該讓孩子經(jīng)一些小挫折，有一定的承受力，培養(yǎng)其具有良好的心理素質(zhì)。這種教育應(yīng)該在孩子3歲前就開始，因為3歲前的教育，對一個人的個性形成有重大影響。所以，在我們教孩子背詩詞、認(rèn)生字、學(xué)數(shù)數(shù)之際，一定不要忽視培養(yǎng)孩子良好的品德和個性。
    非智力因素與智力因素的開發(fā)是同等重要的。這就像飛機上的左右翼，離開哪一邊都不能飛翔。非智力因素在很大程度上可以左右孩子智力的發(fā)揮，若良性發(fā)展，能提高孩子學(xué)習(xí)探索的積極性，讓人的思維活動處于活躍狀態(tài)，反之能使孩子消極、不思進取。
    在生活中，有遠(yuǎn)大的理想與目標(biāo)，高抱負(fù)，愉快的情緒、對事業(yè)的熱情，興趣與愛好，活潑的性格、寬闊的胸懷，對挫折的忍受性與意志力，自信心與好強心，都屬于非智力因素的內(nèi)容。這些因素充滿活力，對學(xué)習(xí)的作用十分明顯。
    列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對于真理的追求�！币粋�人在探索的道路上總會遇到各種各樣的麻煩，只有能堅定信心，最終跨越鴻溝，才能得到成功，這也是非智力因素較為重要的原因。現(xiàn)在的學(xué)生正是需要培養(yǎng)自己良好的個性品質(zhì)，充分利用和調(diào)動非智力因素，才能獲得好成績。