1.“不是我不想學(xué)，而是我看不到盼望”泉源：不相識(shí)自身潛能上風(fēng)這類學(xué)生看不到本身有多大盼望，外貌在學(xué)，心中卻在放棄的邊沿。泉源于對(duì)本身本領(lǐng)的評(píng)價(jià)每每不客觀，僅僅由于一兩次的失敗就通盤否認(rèn)本身的本領(lǐng)，在窘境中的抗波折本領(lǐng)低，有些人乃至對(duì)本身絕望。必要全面充實(shí)的相識(shí)本身的潛能上風(fēng)。
2.“不是我不想學(xué)，而是我不知道為啥而學(xué)”泉源：目標(biāo)不明白這類學(xué)生不知道學(xué)習(xí)的真正目標(biāo)是什么，多數(shù)是為父母、為老師、為考上好大學(xué)而學(xué)，對(duì)本身將來(lái)的生長(zhǎng)更沒有思緒和偏向，只是隨大流，過一天年一天。必要明白目標(biāo)，資助其專業(yè)定位，給他看得見的將來(lái)，才氣重新喚起學(xué)習(xí)動(dòng)力！
3.“不是我不想學(xué)，而是我不會(huì)學(xué)”泉源：學(xué)習(xí)技能低這類學(xué)生的學(xué)習(xí)技能生長(zhǎng)滯后，學(xué)習(xí)要領(lǐng)不恰當(dāng)，學(xué)習(xí)使命常常完不可、容易陷入書山題海、孕育發(fā)生知識(shí)毛病。急需提拔如：學(xué)業(yè)目標(biāo)辦理本領(lǐng)、時(shí)間辦理本領(lǐng)、講堂學(xué)習(xí)服從、各學(xué)科學(xué)習(xí)本領(lǐng)等學(xué)習(xí)技能。
4.“不是我不想學(xué)，而是我學(xué)不會(huì)”泉源：認(rèn)知本領(lǐng)低這類學(xué)生與學(xué)習(xí)有關(guān)的底子認(rèn)知本領(lǐng)，好比：事情影象本領(lǐng)、頭腦轉(zhuǎn)換本領(lǐng)、邏輯推理本領(lǐng)等有待提拔，這些本領(lǐng)有一項(xiàng)不敷則直接影響學(xué)習(xí)服從，且門生只管在學(xué)習(xí)上支付許多高興，但勞績(jī)甚微，還會(huì)嚴(yán)峻影響其學(xué)習(xí)積極性，而且這類題目不容易被發(fā)明，無(wú)論是學(xué)生本身，照舊老師。
5.“不是我不想學(xué)，而是我沒法學(xué)”泉源：感情不穩(wěn)固這類學(xué)生容易受四周情況、人際來(lái)往等因素影響從而無(wú)法放心學(xué)習(xí)。好比常見的測(cè)驗(yàn)焦急、失眠、細(xì)致力不會(huì)合、對(duì)峙性差、厭學(xué)、煩悶等等，這些困擾過分地?cái)蹎柿藢W(xué)生的生理資產(chǎn)，縱使?jié)撃茉俸靡驳貌坏阶畲蟮陌l(fā)揮，終極學(xué)習(xí)也受到嚴(yán)峻滋擾。
