“望子成龍望女成鳳”的家長(zhǎng)，無(wú)不注重對(duì)孩子智力因素的開(kāi)發(fā)。有的父母為了孩子“智力超群”，在學(xué)習(xí)上給孩子增量加壓，在生活上卻包辦代替，百般呵護(hù)。但是，經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，那些在幼兒時(shí)期表現(xiàn)了超出同齡兒童智力水準(zhǔn)的孩子及至成人大有作為的卻不多。這是為什么呢？
一個(gè)人能否成人、成才，不僅僅依靠智力因素，真正起決定性作用的是非智力因素。
可是，在日常的教育過(guò)程中，往往是重智力而輕非智力，甚至有的家長(zhǎng)只關(guān)注智力因素的開(kāi)發(fā)，對(duì)非智力因素置之不理，認(rèn)為是可有可無(wú)，并且對(duì)智力因素的理解和認(rèn)識(shí)也只是停留在表面，認(rèn)為成績(jī)好就是智力好，認(rèn)為把孩子送到輔導(dǎo)班和特長(zhǎng)班就能夠開(kāi)發(fā)孩子的智力，這種理解是極其片面的，也是對(duì)孩子的成長(zhǎng)很不利的；還有的家長(zhǎng)根本就不知道智力因素和非智力因素具體包括哪些方面。所以，今天的家長(zhǎng)處于一種盲目的教育狀態(tài)之中，這種盲目的狀態(tài)引發(fā)了問(wèn)題的層出不窮。家長(zhǎng)應(yīng)注重對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)，家長(zhǎng)須知非智力因素有哪些？如何培養(yǎng)孩子的非智力因素？
在孩子今后的學(xué)習(xí)和生活中，要想取得大的成就，他就一定要具有強(qiáng)烈的自信心、頑強(qiáng)的意志、良好的能與人合作的性格……因此，培養(yǎng)孩子，不能僅著眼于智力因素，還要讓他全面發(fā)展。對(duì)于現(xiàn)在的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，往往非常欠缺戰(zhàn)勝困難與挫折的能力，這與家長(zhǎng)時(shí)時(shí)處處寵著孩子，不讓孩子受半點(diǎn)委屈有關(guān)。因此應(yīng)該讓孩子經(jīng)一些小挫折，有一定的承受力，培養(yǎng)其具有良好的心理素質(zhì)。這種教育應(yīng)該在孩子3歲前就開(kāi)始，因?yàn)?歲前的教育，對(duì)一個(gè)人的個(gè)性形成有重大影響。所以，在我們教孩子背詩(shī)詞、認(rèn)生字、學(xué)數(shù)數(shù)之際，一定不要忽視培養(yǎng)孩子良好的品德和個(gè)性。
非智力因素與智力因素的開(kāi)發(fā)是同等重要的。這就像飛機(jī)上的左右翼，離開(kāi)哪一邊都不能飛翔。非智力因素在很大程度上可以左右孩子智力的發(fā)揮，若良性發(fā)展，能提高孩子學(xué)習(xí)探索的積極性，讓人的思維活動(dòng)處于活躍狀態(tài)，反之能使孩子消極、不思進(jìn)取。
在生活中，有遠(yuǎn)大的理想與目標(biāo)，高抱負(fù)，愉快的情緒、對(duì)事業(yè)的熱情，興趣與愛(ài)好，活潑的性格、寬闊的胸懷，對(duì)挫折的忍受性與意志力，自信心與好強(qiáng)心，都屬于非智力因素的內(nèi)容。這些因素充滿活力，對(duì)學(xué)習(xí)的作用十分明顯。
列寧說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有對(duì)于真理的追求。”一個(gè)人在探索的道路上總會(huì)遇到各種各樣的麻煩，只有能堅(jiān)定信心，最終跨越鴻溝，才能得到成功，這也是非智力因素較為重要的原因?，F(xiàn)在的學(xué)生正是需要培養(yǎng)自己良好的個(gè)性品質(zhì)，充分利用和調(diào)動(dòng)非智力因素，才能獲得好成績(jī)。
