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    玩在傳統(tǒng)觀念中是貶意，認(rèn)為“玩”會(huì)耽誤“學(xué)習(xí)”；“學(xué)”則是積極的。以往觀念將兩者完全割裂，玩與學(xué)是相互抵觸的，認(rèn)為“學(xué)”是正規(guī)的，課堂形式的；“玩”則是娛樂(lè)，是自由形式的。有家長(zhǎng)會(huì)這樣想：我孩子最近退步了，變得不愛(ài)學(xué)習(xí)了，教兒歌不理不采。這表明：這位家長(zhǎng)衡量孩子的進(jìn)步與否的標(biāo)準(zhǔn)是是否愿意學(xué)習(xí)。上海軍事拓展夏令營(yíng)>>>
    “玩”伴隨著孩子的每個(gè)角落，玩中有樂(lè)趣，玩中有學(xué)問(wèn)，各種活動(dòng)都可運(yùn)用“玩”的手段。玩與學(xué)結(jié)合應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
    1、有意性玩的環(huán)境創(chuàng)設(shè)自然
    有意性玩中“玩”方式來(lái)源于無(wú)意性玩，貼近孩子生活，選擇“玩”方法不可強(qiáng)加于無(wú)意性玩中，注意選擇恰當(dāng)，兩者融合自然。
    2、注意觀察無(wú)意性玩
    無(wú)意性玩包括孩子對(duì)各種事物玩的方法、認(rèn)識(shí)程度及對(duì)事物、現(xiàn)象的興趣點(diǎn)，注意觀察孩子的行為。活動(dòng)“多彩的泡泡”便是來(lái)自于無(wú)意性玩：一次孩子們?cè)陬孪词蚁词謺r(shí)看到水池里有保育員洗餐具留下許多的洗潔精泡泡便用手搗弄起來(lái)。發(fā)現(xiàn)孩子的喜好，及時(shí)利用于有意性玩中，對(duì)孩子進(jìn)行一些引導(dǎo)，使其對(duì)玩的方法有一突破。
    3、注意材料投入的循序漸進(jìn)性
    孩子了解新鮮事物、接受新玩法都需要一個(gè)過(guò)程，不能一步登天，注意循序漸進(jìn)。例如我們本學(xué)期開(kāi)展的游戲“做泡泡畫”就是如此，先是提供一些洗滌用品和一根吸管讓孩子制作吹泡泡的玩具并進(jìn)行吹泡泡游戲，然后在這基礎(chǔ)上再提供一些顏料進(jìn)行泡泡畫的制作。就這樣材料隨著孩子對(duì)事物的了解一步步加深，逐步添加。
    有人說(shuō)孩子天生是玩家，玩是孩子的天性，孩子樂(lè)意玩、喜歡玩，孩子的生活以玩為主，我們不能過(guò)早地抹殺孩子的玩，讓他們投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。孩子離不開(kāi)玩，也需要學(xué)，玩與學(xué)相結(jié)合，才“學(xué)”得快樂(lè)，“做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步”?？彀淹孢€給孩子，“玩”是孩子成長(zhǎng)的維生素。