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新東方酷學(xué)酷玩夏令營介紹在夏令營的過程中培養(yǎng)孩子的想象力的方法介紹，讓孩子在日常生活中更加有想象力，幫助孩子進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

    新東方酷學(xué)酷玩夏令營介紹，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的強大動力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要核心。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開想象，想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。筆者根據(jù)高中英語課堂教學(xué)的一般程序，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗诟咧杏⒄Z教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的幾點體會。

    一、讀前預(yù)測法：課文的標(biāo)題往往體現(xiàn)文章的主旨，課文中的插圖一般能對課文內(nèi)容提供直觀的線索。因此，學(xué)生在閱讀課文之前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)題和插圖等，結(jié)合自己平時所積累的知識和生活經(jīng)驗，對課文內(nèi)容進(jìn)行大膽推斷或預(yù)測，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 教師可用下列內(nèi)容的問題來引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揮自己的想象力，預(yù)測課文中可能會談到的內(nèi)容。

    1. what do you think this passage is mainly about according to the title and the picture?

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    二、讀中巧問法：在指導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課文的過程中，教師通過巧設(shè)開放性問題，使學(xué)生進(jìn)入所學(xué)情境之中，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀，眾說紛紜，異彩紛呈。如：

    教高一unit 9 computers lesson 34時，可問with the help of computers what do you think will happen in our future life?

    教高二unit 5 charlie chaplin (2) lesson 19 時，可問what would you do if you were in california at that time? why?

    教高二 unit 9 saving the earth lesson 33時，可問what will happen if we do not pay attention to the problems of population and pollution?

    三、課文復(fù)述法：在學(xué)生把握原文主旨的基礎(chǔ)上，通過變換人稱、改變文體或充當(dāng)不同角色等方式，使學(xué)生置身于自然、真實的語言環(huán)境中，進(jìn)行大膽合理的想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。這樣不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，而且還訓(xùn)練了語言組織能力，更激發(fā)了學(xué)生的想象力。如：

    教高一unit 19 jobs lesson 74-75 the secret is out時可以不斷更換人稱，讓學(xué)生復(fù)述：①suppose you are mr. pattis \ mr. little. try to tell the story about ms king.②suppose you are ms king. try to tell the story about yourself.還可以要求學(xué)生將其改為四個短劇，然后進(jìn)行表演。

    教高一unit 22 lesson 86-87 britain and ireland，教高二unit 1 lesson 1 disneyland，unit 7 canada lesson 26等課文時，可引導(dǎo)學(xué)生想象自己是導(dǎo)游，為游客作介紹：suppose you are a guide. please make an introduction of britain \ ireland \ disneyland \ canada to a group of visitors.

    四、讀后續(xù)論法：學(xué)生通過閱讀課文，熟悉了課文所述的故事、劇情或事情之后，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測能“自圓其說”的故事結(jié)局、續(xù)編劇本，或者結(jié)合自身生活實際進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象力。如：教高一unit 18 the necklace lesson 69—70時，可提出：how was mathilde when she heard the necklace was made of glass? what would she do? what could you do if you were jeanne? 讓學(xué)生想象當(dāng)時的情境和以后會發(fā)生什么樣的結(jié)局。課后還要求學(xué)生續(xù)寫劇本的結(jié)局篇。

    教高一unit 19 jobs lesson 74-75 the secret is out時，可提出：would ms king stay at mr. little’s company? why or why not? please imaging the end of the story.

    五、作業(yè)開放法：盡管目前在各類英語測試中大多采用選擇題的形式出題，但在平時布置作業(yè)時，應(yīng)當(dāng)盡可能多地設(shè)置一些開放型或半開放型題目，留給學(xué)生充分的想象空間，讓想象穿越時空，得出多個合理的推測，而不是單一的答案。如：

    1. 每上一個課時，可要求學(xué)生用該課時新出現(xiàn)的詞匯和句型造盡可能多的句子;并要求成績較好的同學(xué)將這些詞匯和句型寫在自己編寫的故事或?qū)υ捴小?/p>

    2. 對于一些連詞和句型，也可設(shè)計半開放型的題。如：yesterday evening i was about to go out when ______.

    3. 經(jīng)常布置一些看圖作文，對培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是相當(dāng)有益的。

    總之，“想象是創(chuàng)造力”，“想象力比知識更重要”。我們應(yīng)當(dāng)在不同課型以及同一課型的不同環(huán)節(jié)中，充分挖掘一切可以調(diào)動學(xué)生思維活躍的因素，通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

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