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小升初英語(yǔ)單詞記憶八大技巧

來(lái)源:本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊率:    發(fā)布: 2013-12-7

新東方英語(yǔ)夏令營(yíng)介紹小升初的過(guò)程中應(yīng)該掌握的單詞記憶的八個(gè)技巧。

     新東方英語(yǔ)夏令營(yíng)介紹,小學(xué)生從四年級(jí)開(kāi)始就學(xué)習(xí)拼寫(xiě)記憶單詞了。對(duì)于很多同學(xué)而言,記憶單詞是一件苦不堪言的事兒。不少學(xué)生在記單詞時(shí),采用背誦字母方式,如學(xué) “student”這個(gè)單詞,就s-t-u-d-e-n-t一個(gè)字母一個(gè)字母背誦。這樣做,對(duì)于一些字母較少的單詞還容易記住,但對(duì)一些字母較多的,記起來(lái)就困難了。并且有時(shí)字母記住了,但在排列時(shí),又排錯(cuò)了。實(shí)際上,實(shí)際上,背字母記單詞是記憶單詞的一個(gè)誤區(qū)。記英語(yǔ)單詞有沒(méi)有什么小竅門呢?

  讀音記憶:

  英語(yǔ)是拼讀語(yǔ)言,大部分單詞符合拼讀規(guī)則。根據(jù)字母組合、讀音規(guī)則進(jìn)行記憶,會(huì)讀一個(gè)單詞,便會(huì)拼寫(xiě)出來(lái)。因而,只要讀音讀準(zhǔn)了,大部分單詞是比較容易根據(jù)讀音拼寫(xiě)出來(lái)。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí),先單詞的讀音讀準(zhǔn),然后根據(jù)拼讀規(guī)則記單詞。記單詞時(shí)重點(diǎn)記憶元音字母和含有元音字母的字母組合。因?yàn)檩o音字母的讀音比較簡(jiǎn)單,基本上同字母的音標(biāo)相一致,而元音字母比較復(fù)雜,在開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)中有不同的發(fā)音,不同的字母和字母組合有相同的發(fā)音,而相同的字母又有不同的發(fā)音。因而記單詞時(shí),先把單詞讀準(zhǔn),然后再仔細(xì)看是哪個(gè)元音或字母組合發(fā)這個(gè)音,記住元音或字母組合,單詞就基本記住了。

  分類記憶:

  記憶單詞時(shí),我們可以把單詞歸結(jié)成一定的系列進(jìn)行記憶。如家庭系列,有g(shù)randfather、grandmother、father、mother、 brother、sister、son、aunt、uncle等。我們可以按文具、食品、動(dòng)物、稱謂、顏色、職業(yè)、交通、時(shí)間等,進(jìn)行分類記憶。

  整體記憶:

  在學(xué)漢字時(shí),我們并不是每一個(gè)漢字都是一筆一劃地去記憶,而多數(shù)是根據(jù)部首組合來(lái)整體記憶。在記英語(yǔ)單詞時(shí),我們也可以借鑒記漢字的方法,把把幾個(gè)字母看作一個(gè)整體來(lái)記,同其它一些字母或字母組合組成新單詞,這樣,就大大減輕了記憶難度,如如: “ow”再加上不同的字母,可組成how, cow, low, now, town, down, know ”等; “ight”,再在前面加上不同的字母,可組成eight, light, right, fight, night, sight等。我們把這樣的字母組合作為一個(gè)整體記熟了,遇到含有這樣的字母組合的單詞,記起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。

  聯(lián)想記憶:

  英語(yǔ)的一部分單詞和漢語(yǔ)一樣,起源于像形,每個(gè)字母都有其代表的含義。如:orange,突出了橘子的圓形(o),lion突出了獅子的長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴(l),“tree”把tr看成樹(shù)干和樹(shù)枝,把ee看成樹(shù)葉!癳ye”把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼,中間的y是鼻子!癰anana ”把a(bǔ)看成一個(gè)個(gè)的香蕉!癰ird”把b和d看成兩個(gè)翅膀等等。讓學(xué)生記住字母的像形,就可以解決不認(rèn)識(shí)單詞的問(wèn)題。

  加法記憶:

  在學(xué)習(xí)中,可以把一些合成詞分解成學(xué)習(xí)過(guò)的單詞記憶。像做加法題,如:sun+glasses =sunglasses, class + room=classroom, rain+coat=raincoat, fire+man=fireman

  比較記憶:

  有些單詞的詞形十分相近。在記憶時(shí)可采用比較的方式找出不同點(diǎn),著重進(jìn)行記憶,這樣,既容易記住,又不會(huì)將單詞搞混。如:

  1)英漢比較如:coke-cola, t-shirt, hamburger, coffee, bar,

  2)單復(fù)數(shù)的比較如:good-goods, glass-glasses, wood-woods

  3)同音詞的比較如:eye-i, whose-who’s, see-sea, meet-meat, right-write

  感官記憶:

  根據(jù)測(cè)試,參與記憶單詞的器官和身體部位越多,單詞在大腦中的印象就越深刻,記憶的時(shí)間也就越長(zhǎng)。小學(xué)英語(yǔ)中,大部分單詞是表示具體的事物,抽象的甚少。記單詞時(shí),不要只用一種感官,盡可能地用多個(gè)感官,耳聽(tīng)、嘴讀、手寫(xiě)、眼看、心記等。新單詞呈現(xiàn)時(shí),讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物形狀,可通過(guò)實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà),使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞,可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。象sun,moon,star等單詞,教師可用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助教學(xué),既生動(dòng),又形象。也可用兒歌的方式,刺激孩子們的其他感官,如:b╦,b╦,b╧,/b/,/b/,/b /;book,book,i like books;banana,banana,i like to eat bananas.另外,還可以用游戲的方式(如“找朋友”“連連看”等)來(lái)加以鞏固。讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué),在“趣”中練,是小學(xué)生識(shí)記單詞的一條捷徑。

  復(fù)習(xí)記憶:

  對(duì)于單詞的強(qiáng)化,要及時(shí)復(fù)習(xí),第二天的遺忘概率要達(dá)到75%,以后的遺忘速度開(kāi)始下降,所以每隔一段時(shí)間要進(jìn)行復(fù)習(xí),可以讓學(xué)生自制單詞卡片,隨身帶著,有空就拿出來(lái)讀一讀,記一記單詞。鞏固所學(xué)單詞。


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