家長都知道兒童的繪畫都是一步一個階段去發(fā)展的過程。在這種發(fā)展的過程中，他們的心理發(fā)展水平所推進，由簡單式樣向較復雜式樣邁進。當兒童不滿意于初級階段上的構圖式樣時，就會開始對更加高級式樣的探索。兒童繪畫能力的獲得既受先天因素的影響，也受后天因素如觀察能力和繪畫技術的影響，不過在兒童早期，先天因素起著關鍵性作用。
兒童階段是人一生中好奇心最強烈的時期，對世界充滿神秘的敬畏和探索的熱情，好的教育是保護孩子的好奇心，培養(yǎng)他們探索未知事物和深入研究問題的習慣──科學家都是這樣產(chǎn)生的。而壞的教育則是“教”他們各種陳舊的知識，以我們的觀念和愛好去為他們制造人生模型。誰都愿意做自己，在長期的壓抑和屈從中，孩子的熱情必然減退，這就是我們身邊的孩子為什么普遍厭學的原因。學習是多么快樂的事情，可是在我們這里，學習是多么沉重的事情，看看孩子們帶拉手和滾輪的書包你就明白了。我們不是在訓練千里馬，我們是在鍛造沉默的駱駝。
我們都明白，思維是啟發(fā)出來的，是讓孩子在豐富的學習活動中去體驗和養(yǎng)成的，是具有個性特征的，可是我們的教育卻簡單地去“教”孩子“思考”，“教”得多了，孩子的思維也就漸漸地沒了。譬如孩子為了表現(xiàn)炎熱，在天空畫了3個太陽，卻被老師狠狠地批評，說是胡來，好，孩子聽話，不胡來了，結果思維也就跟著死亡了。
當下，許多家長和老師也知道孩子應該有自由個性的發(fā)展，于是就把一切資源都不加篩選地呈放在孩子面前。其實孩子的認知發(fā)展是有階段性的，有接受能力強弱的，超出孩子的認識水平的東西就會對孩子造成負面影響，在我們潛能基地的低齡孩子中，有的和小伙伴談論股票，有的捧著電子說明書讀得津津有味，都屬于這類情況。
兒童的想象豐富，求知欲強，可是由于能力限制，難以用其他方式將自己的內(nèi)心世界呈現(xiàn)出來，這時，繪畫成了最好的方式，它可以表達兒童的創(chuàng)想，記錄兒童的情緒，陳述兒童的觀念等，是促進兒童智力發(fā)展和非智力習慣養(yǎng)成的最佳手段。具體說來，廈門繪畫夏令營對孩子有以下幫助：
一、記錄生活，抒發(fā)情感。感受生活的豐富性與趣味性，培養(yǎng)熱愛生活的審美心靈。
二、表達觀念與創(chuàng)想。孩子對生活中的現(xiàn)象和事件的不同認識、觀念和疑問等，都可以用獨特的方式畫出來，與人分享思維的樂趣。
三、促進智力發(fā)展。通過有計劃有系統(tǒng)有針對性的專題訓練，促進孩子在觀察力、記憶力、想象力等智力品質(zhì)方面的發(fā)展。
四、習慣養(yǎng)成。通過孩子對自己感興趣的事情投入精力地完成，幫助孩子養(yǎng)成沉著穩(wěn)定的做事習慣，進而影響終生。
五、培養(yǎng)自信心。繪畫這一輕松的方式，可以讓孩子很直觀地看到自己的成就，培養(yǎng)其自豪感。同時又因為每個人的作品各有特點，可以讓孩子知道自己與眾不同的地方，建立自信心。自信心有了，孩子學習知識的熱情自然也就有了。
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