小學(xué)生暑假夏令營看到一個報(bào)道說提英國獨(dú)立智庫德莫斯研究所今年做了一份關(guān)于英國兒童社交能力的研究報(bào)告。并在報(bào)告顯示，在那些入學(xué)時(shí)社交能力評估中得分處于及格邊緣或“非正常”的孩子，或者是容易出現(xiàn)行為和心理問題，在遭遇交友困難，或者又是在表現(xiàn)出過激行為。但是這些行為模式容易導(dǎo)致學(xué)生在校期間表現(xiàn)不佳、逃課乃至輟學(xué)。并且，當(dāng)在16歲逃課學(xué)生中，它的四分之一未能獲得普通中等教育證書，而四分之一長大后成為沒有正式工作，不在學(xué)校上學(xué)，也沒有接受職業(yè)技能培訓(xùn)的“NEET”（Not in  Employment, Education or Training）一族。
    北京小學(xué)生夏令營還發(fā)現(xiàn)父母撫養(yǎng)方式與孩子日后是否成功就學(xué)、適應(yīng)社會關(guān)系密切，如果孩子們與父母之間存在“積極又溫暖的互動”，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)更為出色。報(bào)告呼吁，分別在兒童6個月、1歲、2歲、3歲和5歲時(shí)進(jìn)行篩查，檢查孩子發(fā)育是否遲緩，有否行為問題。
    在中國，雖然目前還沒有對兒童進(jìn)行類似調(diào)查，但據(jù)統(tǒng)計(jì)，有3%的成年“孩子”還依靠父母的供養(yǎng)，他們已經(jīng)離開學(xué)校，但沒有工作也不愿參加職業(yè)培訓(xùn)，與英國“NEET”一族情況相似。年輕人這種不愿意走出父母懷抱，不適應(yīng)社會的情況大多由他們早期的主要是0~5歲階段所接受的家庭影響和早期教育有關(guān)。那么，在這一階段，我們要怎樣做才能提高孩子的社交能力呢？
    首先，在家庭中要建立“積極又溫暖的互動”。很多現(xiàn)代家庭中，父母雙方都參加工作，陪孩子的時(shí)間很少。新東方親自專家建議您最好多抽出時(shí)間與孩子一起活動，下班盡量多陪孩子一起玩一些親子游戲，周末可以帶孩子郊游或者野餐。增進(jìn)親子間的交流，對孩子語言能力的提高，交流本領(lǐng)的增強(qiáng)都大有裨益。學(xué)齡前的孩子，還不能很好的表達(dá)自己的意思和感情，父母應(yīng)該多加鼓勵，細(xì)心體貼孩子的需求，不能武斷地隨意責(zé)備孩子，一面給孩子造成與人交流的心理障礙。
    讓孩子多參加集體活動。不能讓孩子整天只有家人的陪伴，孩子應(yīng)該有機(jī)會和自己的同齡人小伙伴一起玩耍。鼓勵寶寶參加集體活動，比如幼兒園的各種集體游戲、活動和表演。關(guān)于這一點(diǎn)，家長要注意 和老師充分溝通，了解寶寶平時(shí)在班級中的表現(xiàn)狀況，關(guān)注寶寶社交能力的發(fā)展。
    要盡可能經(jīng)常帶著孩子參加您的社交活動。不管是家庭，小伙伴還是幼兒園的班級都環(huán)境比較的局限，與真實(shí)的社會生活有很大的不同。我們的社會中有老有少，有不同的群體，就算是孩子的群體里，也有比他更大或者更小的孩子，相比之下，家中只有親人，分班的幼兒園里只有同齡人和老師，這些環(huán)境多少有些單一。您多帶著寶寶參加不同場合的活動，對寶寶的社交能力也有不小的影響。孩子就是通過觀察模仿我們的社交生活，而逐步建立自己的社交能力的。請不要低估寶寶的觀察、學(xué)習(xí)能力。舒乙在回憶他的父親老舍的教育方法時(shí)，影響最深的一點(diǎn)就是父親不管是去見親戚朋友、去茶館還是去澡堂都會帶著他。他還說不管他做錯了什么事，父親都不會責(zé)備，只是告訴他應(yīng)該怎么做，怎么說。
    培養(yǎng)孩子的社交能力，關(guān)系到孩子一生的發(fā)展與幸福，我們要為孩子創(chuàng)造一個積極的互動溫暖的家庭環(huán)境，鼓勵孩子參與集體活動，讓孩子感受真實(shí)的社交生活。在孩子社交能力的發(fā)展過程中，不可能不犯錯，比如，他可能會跟別的小朋友發(fā)生爭執(zhí)，可能講的話在您看來不夠周全，我們一定要正確引導(dǎo)，不能隨意橫加指責(zé)，傷害孩子，否則，孩子在適應(yīng)社會的道路上會變得畏縮不前。