學(xué)習(xí)態(tài)度在學(xué)習(xí)歷程中不但能充實(shí)變更和發(fā)揮他們的智力因素，并且能充實(shí)地發(fā)揮他們智力效應(yīng)，使他們學(xué)的工具牢固，底子打得好，既掌握了富厚的知識(shí)又造就了精良的學(xué)習(xí)風(fēng)俗和得當(dāng)本身的學(xué)習(xí)方法。這些無(wú)疑會(huì)促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。以下是學(xué)習(xí)啦小編整理的有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度的文章，盼望能對(duì)你的門(mén)生生存有所開(kāi)導(dǎo)：學(xué)能夏令營(yíng)>>>>>
學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)的影響
研究評(píng)釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)習(xí)的服從，它還決定著是學(xué)照舊不學(xué)，以及學(xué)習(xí)的舉動(dòng)方法。有如許一個(gè)實(shí)行案例：在實(shí)行中，有個(gè)被試者沒(méi)有聽(tīng)明白實(shí)行的要求，他就一遍又一各處高聲朗讀8個(gè)偶然義音節(jié)。讀了46遍，當(dāng)主試者問(wèn)他，可否背誦時(shí)，他連一個(gè)音節(jié)也不會(huì)背。當(dāng)他搞明白要求后，以積極的態(tài)度舉行學(xué)習(xí)，僅讀了幾遍，就到達(dá)了實(shí)行的要求。美國(guó)聞名的希爾傳授說(shuō)：“作育人類(lèi)的成績(jī)，除了本領(lǐng)外，另有一種催化劑，便是態(tài)度。當(dāng)我們的態(tài)度準(zhǔn)確時(shí)，本領(lǐng)便能發(fā)揮到極致，天然也就有好成績(jī)出現(xiàn)。”
在天才和勤奮兩者之間。我毫不遲疑地選擇勤奮，他是幾乎世界上一切成就的催產(chǎn)婆。——愛(ài)因斯坦
態(tài)度與學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)態(tài)度就是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)持有的積極、肯定的或者消極、否定的心理傾向。它包括認(rèn)知、情感、行為三個(gè)因素。從認(rèn)知的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)態(tài)度就是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的價(jià)值判斷，即為什么學(xué);從情感的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的情緒反映;從行為角度來(lái)看，學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的外顯行為。
學(xué)習(xí)態(tài)度有積極與消極之分
學(xué)習(xí)態(tài)度可分為積極與消極兩種類(lèi)型。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)為：虛心求教、勤奮進(jìn)取、全面學(xué)習(xí)、循序漸進(jìn)、堅(jiān)韌不拔、學(xué)以致用。做到有雄心、決心、信心、恒心、愛(ài)心、責(zé)任心。消極的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，有厭學(xué)的情緒，學(xué)習(xí)行為消極被動(dòng)，缺乏熱情、信心、恒心。
不要等待運(yùn)氣的降臨，應(yīng)該努力掌握知識(shí)。——弗來(lái)明
