縱觀(guān)美國(guó)歷史和社會(huì)，不僅每一屆美國(guó)總統(tǒng)的就職演說(shuō)精彩紛呈，在整個(gè)總統(tǒng)競(jìng)選過(guò)程中，候選人也要面臨上百次的演講機(jī)會(huì)和電視辯論等挑戰(zhàn)。
縱觀(guān)美國(guó)歷史和社會(huì)，不僅每一屆美國(guó)總統(tǒng)的就職演說(shuō)精彩紛呈，在整個(gè)總統(tǒng)競(jìng)選過(guò)程中，候選人也要面臨上百次的演講機(jī)會(huì)和電視辯論等挑戰(zhàn)。而美國(guó)的社會(huì)活動(dòng)家們更是個(gè)個(gè)能言善辯，具有強(qiáng)大的政治號(hào)召力，膾炙人口的《我有一個(gè)夢(mèng)想》等演講史上的名篇也是屢見(jiàn)不鮮。
演講力對(duì)個(gè)人的成功有著重要作用。大到競(jìng)選總統(tǒng)州長(zhǎng)，小到應(yīng)聘求職，無(wú)論是向別人宣講自己的政治主張，還是展示自己或推銷(xiāo)本公司的產(chǎn)品，歸根到底，還是要能夠“說(shuō)服別人”。而且，美國(guó)人喜歡新鮮感，經(jīng)常變換居住地或者職業(yè)。到了一個(gè)新的地方或者一個(gè)新的崗位，良好的演講力能夠使人更快融入環(huán)境。而演講力就是邏輯思維、幽默感和社會(huì)閱歷等多方面能力的集中體現(xiàn)。甚至可以說(shuō)，在崇尚個(gè)人英雄主義的美國(guó)，演講力就是他們的立身之本。
確實(shí)，從整體上來(lái)說(shuō)，美國(guó)社會(huì)非常重視個(gè)人的口頭表達(dá)能力。在演講過(guò)程中，從著裝、形象、講稿、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、音量，到面部表情、眼神交流、適時(shí)幽默等，都要做到恰到好處，演講才能發(fā)揮最大的作用。這樣的能力更多是需要后天努力才能獲得。美國(guó)演講力培訓(xùn)是從娃娃開(kāi)始的
美國(guó)的教師注重培養(yǎng)學(xué)生口才
實(shí)際上，美國(guó)教師在教學(xué)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。一位美國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)，美國(guó)學(xué)生受教育的目的并不僅僅是為了找到一份工作而且還是為了讓他們成為受歡迎的人。他們認(rèn)為，口頭表達(dá)能力是現(xiàn)代復(fù)合型人才的基本素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立表達(dá)自己的思想，培養(yǎng)學(xué)生能言善辯的能力，成為美國(guó)教師基本的教學(xué)職責(zé)之一。
美國(guó)的課堂更加注重學(xué)生之間、師生之間的交流。許多美國(guó)教育工作者認(rèn)為，討論交流、分享信息、提出建議和表達(dá)看法，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要方法，也是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的主要途徑。
從小學(xué)開(kāi)始，很多課都是通過(guò)分組討論的形式來(lái)進(jìn)行，并且在搭配學(xué)生時(shí)，老師會(huì)注意將內(nèi)向的學(xué)生跟健談的同學(xué)進(jìn)行同桌搭配，從而帶動(dòng)全班的討論氣氛。而且，美國(guó)老師在培養(yǎng)學(xué)生口才方面有兩點(diǎn)值得稱(chēng)道：一是老師的意見(jiàn)以表?yè)P(yáng)和肯定為主，不輕易表達(dá)否定意見(jiàn)。學(xué)生在發(fā)言時(shí)，老師注意傾聽(tīng)，并以微笑、點(diǎn)頭等肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)和肯定學(xué)生。二是老師常常能夠提出一些有爭(zhēng)議性和啟發(fā)性的題目，以提高學(xué)生參與討論和表述意見(jiàn)的興趣。而且美國(guó)從小學(xué)到大學(xué)，課堂參與程度都是直接關(guān)系到某門(mén)課的期末得分，會(huì)占總分的10%左右。這不僅是每天的考勤，還包括一個(gè)學(xué)生在課堂上是否積極參與討論，積極回答問(wèn)題，讓演講力的培養(yǎng)獲得制度上的保障。
進(jìn)入中學(xué)后，美國(guó)不少學(xué)校還開(kāi)設(shè)辯論課的選修課程，而且很多課的最終得分十分看重當(dāng)堂的陳述部分，也就是說(shuō)跟學(xué)生的演講力直接掛鉤。喜歡《變形金剛》的觀(guān)眾一定記得，在山姆的高中課上，本來(lái)他關(guān)于爺爺探險(xiǎn)的陳述得分只能c，但他再三懇求老師，最后老師給了a-，才讓他有機(jī)會(huì)買(mǎi)到大黃蜂。此外，中學(xué)生有很多機(jī)會(huì)來(lái)鍛練口才，最近一些年來(lái)在中國(guó)開(kāi)始流行的“模擬法庭”和“模擬聯(lián)合國(guó)”在美國(guó)各個(gè)學(xué)校早就積極開(kāi)展，學(xué)生們需要扮演辯護(hù)律師或者某個(gè)國(guó)家的“聯(lián)合國(guó)代表”，在一系列案件或者國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題上展開(kāi)有力的演說(shuō)和激烈的辯論。而各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)的領(lǐng)袖，包括學(xué)生會(huì)的主席，都必須通過(guò)競(jìng)選演說(shuō)，才能由會(huì)員們投票表決，一決高下。
中國(guó)人的演講力為何稍遜一籌
歷史上中國(guó)人并不缺乏演講技巧。今天的中國(guó)人何以給人演講力遜色的感覺(jué)？
首先，中國(guó)的學(xué)校教育仍然以應(yīng)試為重點(diǎn)，學(xué)生集中鍛煉考試解題的能力，而演講力無(wú)關(guān)考試成績(jī)，自然得不到訓(xùn)練。耐人尋味的是，許多中國(guó)學(xué)生外語(yǔ)演講能力好于漢語(yǔ)演講能力，這是因?yàn)橥庹Z(yǔ)有口語(yǔ)考試，需要訓(xùn)練與演講力有很大關(guān)系的口語(yǔ)表述能力，而漢語(yǔ)反倒沒(méi)有這方面的考試。
其次，國(guó)外從小學(xué)甚至幼兒園開(kāi)始，學(xué)生就會(huì)面對(duì)眾多競(jìng)爭(zhēng)性的社會(huì)活動(dòng)，如社團(tuán)競(jìng)選、課外活動(dòng)組織、籌款等等，這些活動(dòng)一般都由學(xué)生自治、自發(fā)，且?guī)в懈?jìng)爭(zhēng)性質(zhì)，組織者的組織力、號(hào)召力和感染力是活動(dòng)能否圓滿(mǎn)成功的關(guān)鍵，而演講力則是其中決定性的能力之一，因此他們?cè)谶@方面可謂實(shí)踐出真知。與之相比，國(guó)內(nèi)學(xué)校里這類(lèi)活動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)本就稀少，不少學(xué)校還因?qū)W校、老師的大包大攬，競(jìng)爭(zhēng)性大打折扣，既然一切“內(nèi)定”，能不能說(shuō)、說(shuō)得能不能打動(dòng)人，又有什么關(guān)系？
此外，國(guó)外成年人走上社會(huì)后，不論從政、求職、經(jīng)商或從事慈善事業(yè)，在大庭廣眾下把自己的需要、愿望和觀(guān)點(diǎn)講明白，爭(zhēng)取公眾支持，是經(jīng)常性地的需要，演講力自然成了必需技能。而在中國(guó)，一個(gè)人更需要的必備技能是說(shuō)服上司等個(gè)別人，而非幾十人、幾百人甚至幾千人。這樣一來(lái)，他們的口才未必差，卻因缺乏“大場(chǎng)面”的實(shí)際閱歷，而在演講能力上遜色一籌。
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