學(xué)習(xí)英語(yǔ)，尤其是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不能僅僅只是從英語(yǔ)本身入手，需要依據(jù)孩子們的特點(diǎn)從多方位，多層次上給予刺激和不斷引導(dǎo)，達(dá)到激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣和潛能目的。中學(xué)英語(yǔ)夏令營(yíng)探知學(xué)堂，深入研究和借鑒了哈佛大學(xué)霍華德·加德納教授的多元智能理論成果，并應(yīng)用于課堂實(shí)踐當(dāng)中。在課堂上根據(jù)每一個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)智能，運(yùn)用多種游戲活動(dòng)，并幫助孩子的優(yōu)勢(shì)智能向語(yǔ)言智能正向遷移，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言目的。
    中學(xué)英語(yǔ)夏令營(yíng)英語(yǔ)課程注重學(xué)習(xí)方法語(yǔ)言之間的關(guān)系，注重語(yǔ)言本身的節(jié)奏韻律美感，注重由肢體運(yùn)動(dòng)刺激思維活躍，并將之正確引導(dǎo)向孩子對(duì)語(yǔ)言本身的理解和認(rèn)識(shí)，幫助孩子理解語(yǔ)言，不畏懼語(yǔ)言和語(yǔ)言學(xué)習(xí)。這依托于中學(xué)英語(yǔ)夏令營(yíng)探知學(xué)堂在腦神經(jīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)和語(yǔ)言學(xué)方面的獨(dú)特見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，也是中學(xué)英語(yǔ)夏令營(yíng)堅(jiān)持多方位多層次語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的原因和信心來(lái)源。
    只有孩子在生活中實(shí)際運(yùn)用的英語(yǔ)，才能不斷地在孩子身邊出現(xiàn)，才能不斷重復(fù)強(qiáng)化記憶，才能讓孩子們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)習(xí)和探索的興趣，才能讓孩子對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)歡迎而非畏懼。探知學(xué)堂在為孩子打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音和韻律基礎(chǔ)后，著重強(qiáng)調(diào)孩子對(duì)實(shí)際生活中能夠應(yīng)用的英語(yǔ)的認(rèn)知，因?yàn)檫@是孩子的“生命英語(yǔ)”。