【走啊·少年】鄉(xiāng)村體驗式教育旅行夏令營

是柏克（北京）文化傳播有限公司旗下旅行品牌壹聽旅行主辦。 

創(chuàng)益與體驗

體驗，即對一切美好未知的事物存有探索、求問之心，由心而發(fā)，有了這顆愿意體驗的心，便會開始嘗試著第一步、第二步、第三步…你所能到達的疆界，并將之一方一畝地拓寬開來。

所以，這個“走出去體驗”的勇氣和決心，至關重要！

在今天，各種應試準備、補習輔導和考證過級，仍困擾著大量的中學生。而自主獨立、意志砥礪、品格塑造、創(chuàng)新探索這些更可貴精神的培育往往被滯后。

為此，壹聽旅行創(chuàng)造性地研發(fā)推出把創(chuàng)意思維及社會創(chuàng)新訓練與可持續(xù)的公益活動深度融合的、走入自然與挑戰(zhàn)自我相結合的青少年創(chuàng)益體驗夏/冬令營。讓創(chuàng)益體驗旅行在學子們心中播下“尋道”的種子，打開“鍛造自我”的大門，并化作學子們成為獨立自主、前瞻負責、理想敢為青年的轉折點！

關于--壹聽旅行

壹聽旅行  （屬柏克（北京）文化傳播有限公司旗下旅行品牌）——青少年創(chuàng)益體驗旅行的開創(chuàng)者，是由著名公益旅行家盧柏克創(chuàng)立的戶外旅行拓展、培訓機構，核心團隊由戶外運動專業(yè)者、高級社會創(chuàng)新訓練師、資深培訓師、公益行業(yè)從事者構成。在旅行中深度融合戶外拓展、思維訓練、體驗生活、創(chuàng)新公益等創(chuàng)造性專業(yè)服務項目，通過提升青少年的毅力、體能、思維能力、創(chuàng)新能力等素質，助力青少年成長、成才、成人。

《走啊，少年》授課形式介紹（旅行＋教育）

 “學”——創(chuàng)意、創(chuàng)新訓練課程將立足于國內外先進的課程體系，由專業(yè)的培訓師引導學子們通過創(chuàng)意思維、頭腦風暴、思辨認知 、挑戰(zhàn)假設…等專業(yè)性的創(chuàng)新思維訓練，激發(fā)休眠的右半腦， 以更廣闊、更靈活、更豐富的思維分析與多元創(chuàng)意開啟創(chuàng)益旅行大門！

 “行”——與大自然深度接觸的時刻，一場酣暢淋漓的釋放。野戰(zhàn)兵出身的專業(yè)領隊，帶領營員在大自然環(huán)境中體驗戶外徒步、扎營、野外求生、生火做飯，鍛煉學子的體魄，提升學子的團隊精神、洞察力、生命力。

 “活”——在所駐扎的小山村進行農耕、畜牧體驗，篝火晚會等，與當?shù)卮迕瘛⒑⒆由疃冉涣?，切身體會山區(qū)生活的不易。

 “覺”——比老師講了什么更重要的是孩子們真正體驗到了什么，感悟到了什么，讓學子從內心深處學會感恩、懂得責任。實踐型素質培養(yǎng)、通識教育拓展、心靈成長系列、

 “益”——是我們體驗營的重中之重！我們突破公益1.0時代，讓孩子們深入鄉(xiāng)間田野、村鎮(zhèn)學校，用創(chuàng)新去解決現(xiàn)實中的社會問題，這不僅需要熱情，更需要方法。通過學會洞察問題、調研訪談、人本設計（學子們自主競選成為leader,帶領團隊深入農村進行調研訪談，跟其他學子一起腦洞大開 ，設計社會服務項目，做公益實踐報告）、構建可行模式、推動跨界合作等去嘗試實現(xiàn)系統(tǒng)變革.通過壹聽社會創(chuàng)新訓練系列課程，在旅行中幫助更多的人在現(xiàn)實的社會問題中尋找創(chuàng)新與改變的機遇。在為社會做貢獻、與陌生人交流的同時，提升自己的溝通協(xié)調能力、組織領導能力、社會議題敏銳度和責任心。

《走啊，少年》導師及助教團隊

青年勵志講師：盧柏克（總教練）

柏克旅行公益理事長，壹聽旅行創(chuàng)始人，青年公益使者、90后公益旅行家、青年勵志講師、中國青年創(chuàng)想家、他始終致力于文教公益事業(yè)，善于以身體力行的方式，傳播具有90后新生代特色的旅行公益方式；他深刻認識到讓教育走出象牙塔的重要性，并以知行合一的實踐風格，履行身心性命之道，帶領著眾多同樣愿“不求自己的益處”的年輕人走向大山。

頂尖助教導師團隊：

一：壹聽旅行聘請北京大學、清華大學100名高材生為此次活助教導師。

二：哈佛大學高材生及眾多歐美留學生。

三：中國人民解放軍預備役戰(zhàn)士負責安全保障。

金牌教練導師團隊：李廣宇

中國人民大學研究生學歷，現(xiàn)為“大學生公益聯(lián)盟秘書長”、“四維助教項目負責人”，“四維通慧書院核心成員”，師從國學大師劉宏毅；“學而思優(yōu)秀奧數(shù)老師”，備受學生和家長好評；曾任“JA校園大使”；同時也是“微光公益合伙人”；華杯賽閱卷評審；西部開發(fā)志愿者協(xié)會理事， 關注中國社會發(fā)展，專

金牌導師顧問：

著名國學大師——劉宏毅

師從李錫堃先生，深得李老先生道家學問真?zhèn)?；研習中醫(yī)，于京華懸壺十數(shù)載，精研中醫(yī)義理，后隨南懷瑾先生習國學、佛學，數(shù)十年如一日。1992年劉宏毅先生赴海外求學，先后游歷20多個國家和地區(qū)，足跡遍布世界各地，劉宏毅先生現(xiàn)居北京，殫精竭慮，從事國學弘揚和傳承工作，亦從事中外文化交流工作。著有《<千字文>講記》、《<三字經>講記》、《<心相篇>講記》等書。

廣東省旅游文化協(xié)會會長——李存修

中國作協(xié)會員，代表作：《絲路之旅》、《美國之旅》、《西歐之旅》。 中國作協(xié)會員、中國譯協(xié)理事、中國散文學會理事、山東煙臺魯東大學和華南理工大學兼職教授、廣州國際旅游研究中心特約研究員、青島市政協(xié)文化旅游顧問、廣東省韶關市政府顧問、廣東省旅游文化協(xié)會會長。曾任四川省國旅、中旅總經理、省旅游局副局長。1987年調廣東，曾任香港招商局集團廣州國旅總經理、書記、廣東省旅游文化協(xié)會會長。

 

招生對象：10歲到18歲青少年

時 間：

2016年7月6日-7月16日

2016年7月9日-7月19日

2016年7月21日-8月1日

（共三期單期人數(shù)限30人）

目的地：青海省互助縣藏族少數(shù)民族村

營  費：6800元

青海十天課程安排：

 

課 程	課程目標	課 程 執(zhí) 行
		上午：將全體成員進行分組，并通過演講競爭
		的方法進行不同的團隊職位和任務的分配，
		如：隊長、組長、后勤組長、文體委員等職
		務。培養(yǎng)學員的領導能力、協(xié)調能力、擔當能
自然災害自救拓展訓練	使學員在此次鄉(xiāng)村拓展活動或是遇到	力和分享能力等。
	自然災害、緊急事件時，能夠有意識
（第一天）	有常識處理，避免情況惡化。	下午：應急培訓導師會進行自然環(huán)境講解、
		CPR技術理論及實操指導。在實踐中學習自然
		災害及突發(fā)事件時所具備的心理素質及技能素
		質（如地震、泥石流、冰雹、雷電、城市聚眾
		哄鬧）。
		上午：穿越鄉(xiāng)間小溪，游覽整個村落，走訪村
		委會。并邀請當?shù)啬赀~的老人一起給山村孩子
掘金探密鄉(xiāng)村初遇課程	以掘金探密游戲為載體，使大家能夠	發(fā)放新鞋子。大家穿一樣的鞋子，并說出自己
		的故事吸引村里的孩子加入自己的小組。
	團結一致，突破自我，挖掘自身潛在
（第二天）	的能量 。	下午：拓展教練帶隊徒步3公里油菜花田，中
		間安插掘金探尋的課程使這3公里中充滿思
		考、辯論、探索和團隊榮譽。
		領取任務后攜帶紙、筆、相機、畫報、參考資
		料等行走在田地、牲畜圈、鄉(xiāng)村學校、特困家
		庭等環(huán)境中，了解鄉(xiāng)村環(huán)境。與鄉(xiāng)村有閱歷的
		老人進行訪談，深入了解鄉(xiāng)村的風土人情、社
鄉(xiāng)村社會調研	通過兩天的感知，青少年選擇不同任	會現(xiàn)狀。
	務，與農村青少年搭配進行問題的搜
（第三天）	尋和方向的決策。	小組討論需要解決的問題，并反復推敲，打破
		常規(guī)的思維方式，通過實踐發(fā)揮自身的創(chuàng)新能
		力。定位一個可以解決的鄉(xiāng)村問題，形成公益
		項目。并展開設計、梳理、走訪調研、調動資

 

課 程	課程目標	課 程 執(zhí) 行
	根據(jù)每個小組的項目進行路演，讓	上午：全方位完成項目的創(chuàng)新后，所有助教導
	他們登臺演講，并開始進行比賽。	師團脫手。讓青少年自主協(xié)調、通過人本設
創(chuàng)新項目路演
		計、跨界合作、社會責任、洞察反思等多個環(huán)
	然后由學員、導師和村民一起投
（第四天）	票，選出大家認為最能改變山區(qū)學	節(jié)展現(xiàn)一個多面小能手。
	校的項目。	下午：正式投票，用事實說話。
		上午：通過自主研發(fā)的課程體系，如開源社
		區(qū)、生態(tài)閉環(huán)課程等，提升與培養(yǎng)孩子的統(tǒng)籌
		能力、合作解決問題能力。使其在參與互動過
	通過政府購買、企業(yè)贊助、眾籌等	程中體認自身價值所在，獲得肯定與自我肯
優(yōu)秀項目實施	方式實現(xiàn)項目所需資金。按照項目	定。
	預定流程執(zhí)行。如項目物資的采
（第五天）	購、項目人員的分工、具體實施細	下午：實現(xiàn)城鄉(xiāng)孩子優(yōu)缺點互補，學習各自所
	節(jié)等內容。	長，從而獲取不同的知識。導師團在布置任務
		時會控制難度，也會加強相互學習的環(huán)節(jié)，如
		農村孩子在生活中的堅強，城市孩子在解決問
		題的才智等。
項目總結與分享	通過公益項目的落實與最后完善，	上午：項目總結與分享
（第六天）	總結并分享經驗與所得。	下午：整休
		上午：通過公益課程與案例解析重新定位公益
		理念。讓學員明白一個微笑也是公益，自己的
	公益就是公共受益的一件事，讓城	付出得到快樂也是公益。通過公益為青少年植
公益支教項目	市青少年成為一名老師，為山區(qū)少	入孝道課程，幫助每一個孩子理解父母、成為
（第七天）	年成立足球隊，舞蹈班，實現(xiàn)學員	真誠正直的人。
	的才藝公益支教 。
		下午：發(fā)掘每一個城市青少年的特長與興趣，
		與農村孩子進行一對一才藝指導。
農耕放牧體驗課	通過放牧耕種讓青少年了解牧民文	讓青少年當牧童放養(yǎng)牲畜、做農民感受勞作的
	化，認識五谷雜糧的由來及健康常	艱苦，對比自己的幸福與條件的優(yōu)厚。懂得并
（第八天）	識。	珍惜自己的生活。

 

	課程目標	課 程 執(zhí) 行
		上午：每小組將領到一面旗子，助教導師全程
		跟隨孩子，開展以團隊拓展協(xié)作為主導的課
		程，在拉練與游戲過程中，孩子們會展現(xiàn)其性
拉練與游戲拓展	20公里拉練中融合了很多趣味的游	格特征與性格弱點，并將情緒發(fā)泄出來。這時
	戲。通過游戲實踐，提升青少年社	可通過環(huán)境來教育孩子。
（第九天）
	會實踐的能力。
		下午：一個助教導師帶一個青少年，實施徒搭
		旅程，認識陌生人，了解陌生人的故事。
		把相處的點滴，把我們每一段故事都做成視頻
閉營典禮		展示出來。村民會為我們準備哈達，表達最崇
	把學員組織起來，籌辦閉營晚會，	高的敬意。
（第十天）	鍛煉學員的會務能力。
		體驗式教育以旅行為載體。通過知行合一的方
		式激發(fā)孩子潛在的學習能力。

《走啊，少年》項目安全保障

1、設備保障：每個人配備GPS定位器，專業(yè)救援隊全天候陪護，專業(yè)戶外醫(yī)療人員隨行。        

2、人員保障：1 3-5 配備專業(yè)領隊及保障團隊，確?；顒影踩唾|量。

3、食宿保障：食物采購和制作均經過嚴格把關，確保隊員飲食安全。無論是住所還是營地，工作人員都會盡全力保障隊員的住宿安全。

4、交通通訊：包括衛(wèi)星電話在內，工作人員保持全程24小時開機狀態(tài)；所有使用交通車輛，均符合國家標準。

5、經驗保障：創(chuàng)益體驗游團隊具有豐富的操控此類活動的經驗。

6、保險保障：所有隊員由壹聽旅行購買個人總計23.025萬元的PICC國內旅游保險。

 

 

 

體驗，即對一切美好未知的事物存有探索、求問之心，由心而發(fā)，有了這顆愿意體驗的心，便會開始嘗試著第一步、第二步、第三步…你所能到達的疆界，并將之一方一畝地拓寬開來。

1、設備保障：每個人配備GPS定位器，專業(yè)救援隊全天候陪護，專業(yè)戶外醫(yī)療人員隨行。 2、人員保障：1 3-5 配備專業(yè)領隊及保障團隊，確?；顒影踩唾|量。 3、食宿保障：食物采購和制作均經過嚴格把關，確保隊員飲食安全。無論是住所還是營地，工作人員都會盡全力保障隊員的住宿安全。 4、交通通訊：包括衛(wèi)星電話在內，工作人員保持全程24小時開機狀態(tài)；所有使用交通車輛，均符合國家標準。