中國父母之間總是以子女的學習成績?yōu)闃s耀。美國有一個中文的月刊，其中的一個欄目刊登了一位優(yōu)秀的華裔學生，資料需要孩子的家長來準備。不可思議的是，每期都會有無數(shù)的競爭者。只是因為孩子的學業(yè)而一定要孩子見報，是與美國主流社會的價值理念有差異的。美國的父母之間談孩子成績的不多，孩子的成績是自己家的事，別人管不著，而體育、課外活動，學科中遇到的老師的趣聞卻是孩子媽媽之間言談的主題。
我發(fā)現(xiàn)中國家庭教育出的孩子，很多都有兩面性，在父母和老師面前是一個樣，背著他們又是一個樣。強烈的壓抑下，使他們不由自主地要用一種截然不同的方式來宣泄。比如，在上大學前被家里管制慣了，進入大學之后，就像一只出籠的小鳥失控了。有的會大玩特玩，有的一下子沒有人安排日常生活，不知如何是好。
中國教育里到底缺少什么？盡管我們一再強調中國的基礎教育有多么扎實，美國孩子的數(shù)理化有多么差勁。但是，為什么一旦進入美國社會，那些學業(yè)優(yōu)異的華裔孩子，除了從事科研，做個高級打工白領，大多數(shù)都碌碌無為呢？
美國游學夏令營認為歸納起來有以下幾個方面：
其一：中國父母對孩子的強化提高，不是永久性的，即使初期超逾別人，但是當大家都起步后，前者的優(yōu)勢就消失了。因為被強壓后學習到的知識、思維、邏輯和推理，是被動的。
其二：中國父母對孩子期望過高，孩子被支配、被指責得太多，會變得脆弱，他們最怕犯錯誤，最怕失敗，所以為了避免錯誤，反而放棄了提出問題的機會，放棄了在失敗中學習的過程。長大后，孩子不僅失去了創(chuàng)造和想象的能力，而且會變得患得患失。在當今競爭如此無情激烈的世界里，唯有強者方能出成就。
其三：中國父母不是愛孩子的真實，而是愛他們希望孩子所要成為的樣子。沒有給孩子一個想成為自己的空間，而是別人怎么做，孩子也要怎么做的盲從產物。興趣對于大人和孩子同樣重要，想做的事，別人不讓做，他也想做，不想做的事，只會事倍功半。
其四：尊重孩子，把他看作一個平等的人，與你享受平等的說話權利，批評權利，反抗權利，聽話的孩子不一定是好孩子，更不一定會有出息。
當然話說回來，不是美國父母素質教育好，中國父母差，而是世界變得越來越小，我們的視野越來越廣。彼此借鑒，有益無害，美國父母還在向中國父母學習如何管教孩子呢！
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