每個孩子都有自己獨特的遺傳因素、成長環(huán)境和經(jīng)歷，從而形成了自己的性格特點和行為模式，這些決定了每個孩子都是一個與人不同的個體。如果我們給孩子一個目標(biāo)是成為最好，那就注定有百分之九十九點九九不盡的孩子注定在我們眼中是“失敗”的，因為最好在一個群體中只能有一個，而且這個最好很多時候往往是可遇而不可求的。但是，我們可以引導(dǎo)每個孩子通過自己的付出和努力，憑借自己的聰慧、才智、自信而成為最好的自己，也就是在自己遺傳因素確定的發(fā)展空間里面努力發(fā)展到一個較高的程度。

　　1。無條件的接納孩子。

　　作為具有群體性生存屬性的個體，在人的成長過程中，他人的接納和與他人的和諧相處對其具有重要的意義。一個不被自己所在群體接納的人，在情緒上往往是消極的，在狀態(tài)上往往是缺乏活力的，在行為上往往是主動性不強(qiáng)或者是叛逆的。作為高中生而言，他在身心方面還不夠成熟，還不能完全區(qū)分和正確對待遇到的問題和困難。這時，作為孩子的重要他人（在一個人心理和人格形成的過程中，起過巨大的影響甚至是決定性作用的人物），家長對孩子的接納就顯得更為重要。

　　家長對孩子的接納應(yīng)該是無條件的，而不是說你考了第一我接納你，你考不了第一或者考得不理想我就不接納你；不是說你表現(xiàn)優(yōu)秀我接納你，你表現(xiàn)不好，受到別人的指責(zé)我就不接納你；更不是說你做的事讓我滿意、高興我就接納你，否則我就不接納你……孩子健康活潑我們接納他，孩子先天畸形我們也要接納他；孩子文明懂事、人見人愛我們接納他，孩子行為不良、惡習(xí)很多我們也要接納他；孩子進(jìn)步很快、發(fā)展順利我們接納他，孩子進(jìn)步遲緩、困難重重我們也要接納他。尤其是對于后者而言，父母的接納就具有更加重要的意義。孩子進(jìn)入高中階段之后，很多行為習(xí)慣、思維習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，對孩子好的一面我們很容易接受也容易接受，但對孩子“壞”的一面，家長往往很難或者不容易接受。所以如此，一是因為家長的“面子觀念”過重，關(guān)注的往往是自己有沒有面子而不是孩子的發(fā)展和成長；二是因為家長“責(zé)任感”的缺失，事實上，孩子的很多問題都是和家長有關(guān)的，要么是自己不當(dāng)?shù)难孕信e止，要么是在家庭教育中的行為和方式不當(dāng)，或者是在孩子遇到問題時沒有給予及時的指導(dǎo)和關(guān)注。孩子出現(xiàn)問題的責(zé)任并不能全部歸咎于孩子，而且在孩子出現(xiàn)問題之后，幫助孩子認(rèn)識問題、走出困境也是家長的應(yīng)有之責(zé)，對孩子不良表現(xiàn)、行為的不接納，實質(zhì)就是家長對孩子的責(zé)任感缺失。

　　我們無條件的接納孩子，不去討厭他，不去打罵他，不去用言語或體態(tài)表達(dá)自己厭惡的情緒，接納他的好，也接納他的不足，把他整體接納下來。當(dāng)然，無條件接納孩子并不是說對孩子的不足和問題聽之任之、視而不見，無條件接納的目的是為了在建立良好親子關(guān)系、讓孩子在家庭中找到歸屬感的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子認(rèn)識到自身的問題、正視問題并最終克服不足、超越自我。

　　2。發(fā)現(xiàn)孩子的長處和優(yōu)勢，引導(dǎo)孩子學(xué)會接納自我。

　　作為一個有智慧的家長，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處和優(yōu)勢，并讓孩子知道你看到了并且欣賞他的長處。這一點很重要，對孩子而言，父母是自己的重要他人，父母對自己的看法和認(rèn)識對孩子的自我認(rèn)識以及親子關(guān)系的培養(yǎng)都重要意義。作為父母我們要從孩子健康成長和發(fā)展的角度出發(fā)，而不是僅僅從孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展出發(fā)來看待和評價孩子。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子接納自我，無論自己是優(yōu)秀還是在橫向比較中處于劣勢，首先應(yīng)當(dāng)接納自己，對孩子而言這實際也找到自己的優(yōu)勢并正視自己的不足。另外，生活中的絕對化觀念往往是孩子出現(xiàn)問題的誘因，家長要引導(dǎo)引導(dǎo)孩子放棄一些絕對化的觀念，比如，我一定要考第一，我一定會成為最好的等等……

　　3。讓孩子學(xué)會體驗成功，引導(dǎo)孩子認(rèn)識到經(jīng)過努力每個人都有屬于自己的成功。

　　心理學(xué)家威廉姆•杰爾士說過這樣一句話：“人性中最深切的需求就是渴望別人的贊賞�！弊鳛楦咧猩�更是如此，他們更希望得到家長、老師和同學(xué)的理解、肯定和贊賞，需要通過他人的引導(dǎo)和自身參與，獲得最強(qiáng)烈的、成功的內(nèi)心體驗！這不僅僅有利于孩子正確的認(rèn)識自己，也有利于孩子自信心的樹立和強(qiáng)化。作為父母我們要在生活中注意引導(dǎo)孩子體驗成功，在孩子成長發(fā)展的過程中也要讓孩子認(rèn)識到成功不是難事，成功不一定要人人皆知，成功未必是驚天動地，當(dāng)我們?yōu)橐患�事付出了努力并最終有所收獲，這就是一種成功。我們經(jīng)過努力學(xué)會了修理汽車是成功，經(jīng)過努力學(xué)會折紙飛機(jī)也一樣是成功；我們升入了理想的大學(xué)是成功，我們經(jīng)過鍛煉克服了面對眾人發(fā)言膽怯的問題也是成功。我們要讓孩子認(rèn)識到：只要愿意付出努力并堅持下去，每個人都可以有屬于自己的成功。

　　4。困境中給孩子以信心和勇氣，引導(dǎo)孩子看到希望和光明

　　作為父母，我們往往希望孩子一帆風(fēng)順，不遭遇任何困難和挫折，但是，現(xiàn)實生活中誰也不可能真的一帆風(fēng)順，誰也免不了遭遇困難和不順。作為身心發(fā)展還沒有完全成熟的高中生，遭遇挫折時更容易看不到希望，失去信心和勇氣。這時，作為家長就應(yīng)該引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識自己遇到的困難和挫折，找到自己遇到的問題是什么以及該如何去解決和應(yīng)對，讓孩子看到希望和光明，在此基礎(chǔ)上付出努力、超越自我，最終實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

     5別把自己的理想給孩子。