樂朗樂讀夏令營上課聽講、閱讀，需要對所聽到的內(nèi)容進(jìn)行聽覺記憶、聽覺分析和聽覺理解加工。如果這幾個學(xué)習(xí)通道出了問題，自然影響學(xué)習(xí)效率乃至學(xué)習(xí)成績。
讀寫困難的發(fā)生機(jī)理隨著對腦的研究而漸漸解開，我們的大腦，并不是為了閱讀文字而進(jìn)化的，只不過是利用腦自古就有的功能而已，處理語言的是左腦， 從耳朵進(jìn)來的聲音，到達(dá)聽覺皮層，此后，經(jīng)過韋尼克氏區(qū)，送往布落卡氏區(qū)，人們得以理解話語的意思，這兩個區(qū)域被稱為語言中樞，是理解語言意義的專門區(qū)域。
閱讀，至少需要識別一些非常特殊的形態(tài)，再將其轉(zhuǎn)換為可以使用的語言，這個過程如果不能連貫，就無法稱為語言，我們的大腦，通過非常復(fù)雜的路徑閱讀文字，讀寫困難者的39區(qū)和40區(qū)不夠活躍，文字不能順利轉(zhuǎn)換為聲音信號，通路被切斷，文字也就失去了意義。
在大腦中通過視覺—運(yùn)動覺—聽覺，各個感官通道互相的信息加工左右我們的主要認(rèn)知能力，例如：書寫欠佳的孩子是視覺和運(yùn)動覺加工信號丟失和變形造成，看到的信號經(jīng)過視覺神經(jīng)系統(tǒng)的傳輸，這期間信號就有丟失和變形，再到輸出系統(tǒng)，把加工后的信號寫出來，就出現(xiàn)錯字現(xiàn)象，無法準(zhǔn)確把看到的符號還原。讀寫困難的孩子是視覺分辨、廣度、速度等加工信號丟失造成的。所以激活神經(jīng)元系統(tǒng)的傳輸及信號加工力是改善有讀寫困難問題的關(guān)鍵。
