孩子在初學(xué)階段會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，家長(zhǎng)在孩子的這個(gè)時(shí)期應(yīng)該多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，很多時(shí)候看似孩子在認(rèn)真讀書(shū)，其實(shí)都是有口無(wú)心，漫無(wú)目的的閱讀，是一種懶惰的閱讀方式。
樂(lè)朗樂(lè)讀夏令營(yíng)認(rèn)為要想提高孩子的閱讀水平，第一步，就要讓孩子有目的的去閱讀。孩子一目十行，走馬觀花式的閱讀根本就沒(méi)有效果；只有帶著問(wèn)題、帶著筆記的閱讀，才能算是真正的閱讀。在閱讀之前，父母可以在孩子閱讀之前，給孩子寫(xiě)出幾個(gè)問(wèn)題，讓他從文章中去找答案。讀完文章之后，可以先問(wèn)問(wèn)孩子自己有沒(méi)有什么想要問(wèn)的問(wèn)題。帶著問(wèn)題去閱讀，閱讀之后力圖解答、解決這方面的問(wèn)題，對(duì)他們后續(xù)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)大有好處。
首師大夏令營(yíng)認(rèn)為一篇文章的信息量畢竟有限，如果能夠根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行思維發(fā)散，是一種加深文章信息理解的方式。這種發(fā)散閱讀，可以是詞匯的發(fā)散，也可以是相關(guān)知識(shí)的發(fā)散。比如可以根據(jù)有關(guān)文章設(shè)計(jì)下面的問(wèn)題。
你知道希特勒是誰(shuí)嗎？他曾經(jīng)是哪個(gè)國(guó)家的元首？在他那個(gè)時(shí)代，你還想到了哪些國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人呢？第二次世界大戰(zhàn)中，屬于法西斯的是哪些國(guó)家？反法西斯的又是哪些國(guó)家？
蝴蝶是一種小昆蟲(chóng)，所以，這兩個(gè)字是蟲(chóng)字旁，再想想看還有哪些字是蟲(chóng)字旁？把它們寫(xiě)下來(lái)，越多越好。
由發(fā)散閱讀，可進(jìn)一步引發(fā)孩子的發(fā)散思維。比如，由二戰(zhàn)的種族歧視、種族滅絕，透視現(xiàn)在的種族歧視，說(shuō)明人類(lèi)和平共處的積極意義；由蟲(chóng)字旁的文字，引發(fā)孩子對(duì)文字起源的思考，進(jìn)一步探索文字演化的規(guī)律和方向。孩子們的思維打開(kāi)了，探索的樂(lè)趣隨之也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
