您的位置：網(wǎng)絡(luò)的利于弊
由此可見，越來越多的孩子加入到“網(wǎng)民”的行列，他們的生活方式、學(xué)習(xí)方式等不可避免地與網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了聯(lián)系。而針對(duì)當(dāng)前孩子使用網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀，很多家長(zhǎng)都會(huì)處于矛盾中：如果限制孩子使用網(wǎng)絡(luò)，似乎意味著孩子跟不上時(shí)代，浪費(fèi)了大好資源；如果讓孩子自由使用網(wǎng)絡(luò)，社會(huì)上屢見不鮮的網(wǎng)絡(luò)沉溺或成癮現(xiàn)象則讓家長(zhǎng)們憂心忡忡。由此，社會(huì)上產(chǎn)生了兩種截然不同的觀點(diǎn)和爭(zhēng)論：“網(wǎng)絡(luò)”會(huì)毀了孩子，還是能成就孩子？
說起這個(gè)話題，北京西城區(qū)初二學(xué)生趙小歐（化名）的母親非常無奈，她苦笑著說，“不讓孩子上網(wǎng)吧，任課老師布置作業(yè)常常是采用網(wǎng)絡(luò)，孩子每天要到班級(jí)的公共郵箱去下載學(xué)習(xí)課件或者要借助搜索工具在網(wǎng)上查找資料；讓孩子上網(wǎng)吧，只要家長(zhǎng)不在身邊，孩子就先玩游戲后干正事。真是傷腦筋！”
事實(shí)上，這種現(xiàn)象是當(dāng)前相當(dāng)一部分中小學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的一幕縮影，而“網(wǎng)絡(luò)毀了孩子，還是成就孩子？”這一爭(zhēng)論的產(chǎn)生與網(wǎng)絡(luò)本身的特點(diǎn)有關(guān)，這些特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)同時(shí)對(duì)孩子產(chǎn)生積極與消極的影響。
1、網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)含大量的信息。孩子們動(dòng)一下手指就可以獲得各行各業(yè)的內(nèi)容，大大豐富了孩子們知識(shí)，滿足了其好奇心和求知欲。但是孩子們似乎不用將知識(shí)存儲(chǔ)在腦袋里，這又加大了孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性。
另外，網(wǎng)絡(luò)中也充斥著大量虛假、扭曲信息。如果家長(zhǎng)、老師等利用得當(dāng)可以鍛煉孩子們明辨是非的能力，但是如果孩子不加分辨的全盤接受，那么有可能形成錯(cuò)誤的世界觀。
2、網(wǎng)絡(luò)中提供給孩子一個(gè)廣闊、新鮮又令人興奮的空間。麻省理工大學(xué)的雪利·特克爾(sherryturkle)教授指出：“現(xiàn)在，很少有地方能讓孩子們放學(xué)以后在一起踢球玩耍了。如果沒有虛擬的網(wǎng)絡(luò)，孩子們就只有一個(gè)人呆著了�！蓖殛P(guān)系對(duì)于兒童青少年來說至關(guān)重要，隨著年齡的增大，其重要性在某種程度上超越了親子關(guān)系。孩子可以通過網(wǎng)絡(luò)建立廣泛的人際關(guān)系，超越地域和語言的限制，在一定程度上能夠鍛煉孩子們的人際交往能力，并且能夠極大程度上減少人際關(guān)系中所造成的傷害。
但是如果在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子們?cè)谕榻煌^程中持續(xù)受挫，則可能導(dǎo)致孩子滿足與網(wǎng)絡(luò)中的虛擬同伴維持關(guān)系，而不愿意面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的交往問題。
3、孩子們可以在網(wǎng)絡(luò)中構(gòu)造虛擬的理想自我。在網(wǎng)絡(luò)上孩子們可以改變自己的形象，塑造符合自己理想狀態(tài)的“虛擬人格”，可以做英雄，可以做強(qiáng)者，可以滿足孩子內(nèi)心的各種需求，宣泄在現(xiàn)實(shí)生活中的不滿情緒，將希望寄托在虛擬人格上。
對(duì)此，小歐告訴我們，“我平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是在和同學(xué)們玩那款游戲時(shí)，因?yàn)槲业募?jí)別很高，大家都愿意和我組隊(duì)，做‘老大’的感覺很過癮。”正是在現(xiàn)實(shí)生活中得不到父母的認(rèn)可和真實(shí)的成就感，這種虛構(gòu)的假面具讓小歐沉溺其中，喪失自我感和現(xiàn)實(shí)感，出現(xiàn)了“成癮”癥狀的前兆。
那么，是不是網(wǎng)絡(luò)一定會(huì)“毀”孩子呢？其實(shí)不然，對(duì)于一些家庭功能健全、家庭氛圍輕松積極、對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿自信的孩子來說，他們使用網(wǎng)絡(luò)的情況就大為不同。
同樣是初二學(xué)生的王涌，父母都是網(wǎng)絡(luò)工程師，他很小就在父母的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程，并在北京市和學(xué)校組織的各種計(jì)算機(jī)和科技競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。作為一個(gè)孩子，他也會(huì)偶爾玩玩游戲，但是，王涌充滿暢想地說，“我要好好研究一下游戲的編程方式，希望將來開發(fā)中國(guó)自己的健康游戲，不能總是讓魔獸等國(guó)外的游戲占據(jù)中國(guó)市場(chǎng)的大半江山。”盡管象王涌這樣的孩子屬于少數(shù)，但是，他們代表著一個(gè)群體，健康應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、讓網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的孩子們。
由此我們可以看到，網(wǎng)絡(luò)會(huì)“毀”了孩子，還是能“成就”孩子？這兩種可能性是并存的：在監(jiān)護(hù)人的引導(dǎo)下，網(wǎng)絡(luò)可以最大限度地對(duì)孩子產(chǎn)生幫助；但如果孩子在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇太多的挫折而缺乏必要的支持系統(tǒng)，就容易轉(zhuǎn)而從網(wǎng)絡(luò)中尋求安慰。
因此，網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子們的影響需要考慮到孩子所處的環(huán)境及其心理狀態(tài)；網(wǎng)絡(luò)提供給人的是心理的興奮感和需求，但本身并不是一種致癮物，只是一種中介，成癮與否與個(gè)人的特質(zhì)有關(guān)。
當(dāng)前心理學(xué)研究指出，三種情境下的孩子容易濫用或者沉迷于網(wǎng)絡(luò)。
1、現(xiàn)實(shí)中人際交往困難，缺乏傾訴和支持的對(duì)象；
2、學(xué)習(xí)失敗，在網(wǎng)絡(luò)中特別是網(wǎng)絡(luò)游戲中獲得成就感；
3、在現(xiàn)實(shí)生活中有很多不好的評(píng)價(jià)（很大程度上來源于家庭），很難保持好的表現(xiàn)，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)。
這三種情況下，孩子常常在同伴之間缺乏互動(dòng)，在家庭中缺少支持和理解，在學(xué)習(xí)方面缺乏成就感和自信，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活不滿意卻無從傾訴。于是，相對(duì)而言，在虛擬世界中孩子可以自由表達(dá)、無所顧忌，可以隱藏真實(shí)中不成功的自我，容易在網(wǎng)絡(luò)中獲得一定的成就感。于是，當(dāng)孩子面臨窘境時(shí)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)就成為一種為了保護(hù)自己所做的最好選擇。
各位親愛的家長(zhǎng)朋友們，在我們思考網(wǎng)絡(luò)會(huì)“毀”孩子還是能“成就”孩子時(shí)，在我們痛心疾首地聲討網(wǎng)絡(luò)、想要糾正孩子濫用網(wǎng)絡(luò)或者沉迷于網(wǎng)絡(luò)的行為時(shí)，請(qǐng)不要只想靠孩子自己克制或者家長(zhǎng)的強(qiáng)制手段來解決，而要認(rèn)真反思孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，從家長(zhǎng)自身的調(diào)整和家庭功能的修復(fù)入手，努力滿足孩子缺失的心理需求。只有這樣，才能真正幫助孩子健康、快樂地成長(zhǎng)，走出“網(wǎng)絡(luò)”的誤區(qū)！tbmh.com.cn/mengxiangbeida/
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