來源:本站原創(chuàng)    點擊率:    發(fā)布: 2014-12-29

初入小學的孩童，遍及嫌上課時刻太長、游戲活動時刻太短；讀寫工作偏多，普遍有眼睛酸、手酸、頸項酸的感受；睡覺不足，食欲不振，體重降低；心思壓力大，精力負擔重。

    北京夏令營小編了解到，初入小學的孩童，遍及嫌上課時刻太長、游戲活動時刻太短；讀寫工作偏多，普遍有眼睛酸、手酸、頸項酸的感受；睡覺不足，食欲不振，體重降低；心思壓力大，精力負擔重。有些小學生思念幼兒園日子，產(chǎn)生怕學、厭學心情。這種不適應是由孩子身心開展的規(guī)律決議的，是由幼兒園和小學，家庭和小學的日子環(huán)境、教育環(huán)境及學習內容、辦法等的區(qū)別形成的。因而，家長首先要了解小學和幼兒園的不一樣，在這個基礎上作出應對措施。
   幼兒園到小學主要有以下變化：
    一是主導活動的改變。
    入學前，孩童的主導活動是玩，他們常常做游戲，沒有任何學習上的壓力；入學后主導活動是學，他們的心思開展起了嚴重改變，游戲不能徹底滿足他們的需求，學習成了最適合孩童心思開展特色的活動。具體來說，即是教育時刻和休息時刻的區(qū)別。小學教育時刻的增幅與休息時刻的減幅過大。從教育時刻上看，幼兒園大班晚期團體活動的時刻，每天二至三次，每次在25—30分鐘；而小學每天便組織5-6節(jié)課，且每節(jié)課40分鐘，教育時刻凈添加兩倍以上。從休息時刻上看，幼兒園團體活動與自在活動替換進行，而小學課間只要十分鐘休息，孩童室外活動量明顯削減。入學后， 睡覺時刻也遭到緊縮，小學生正午不再有午睡的時刻。這些“時刻差”的俄然呈現(xiàn)，天然使年幼的孩童在生理上、心思上都難以承受。
    二是社會角色的變化。
    學齡前兒童是貪玩的，是寸步不離地被成人照看的孩子；一入學就不同了，他們是集體的正式成員，必須嚴格遵守學校和班級的一切紀律，如按時上學、認真完成作業(yè)等，學生不僅要對自己負責，還要為學校和班級爭取榮譽。所以，一年級小學生看到自己角色的轉變又高興又自豪，家長要十分關注孩子這一心理發(fā)展，對“入學”給予高度重視。
    三是人際關系的變化。
    兒童入學前與家庭成員的依附關系密切，一舉一動都是成人指點；入學以后，兒童每天都要離開家長在學校獨立生活，這將進一步促進兒童從依附向開始獨立生活轉化。他們的交往圈子，不再是家庭內有限的幾個成員。
    家長應充分認識小學生與幼兒園在學習方法、內容、時間等方面的差異，采取積極的態(tài)度和科學的教育方法，在孩子人小學前后的一段時間內，幫助孩子減少不適應癥，做好必要的入學準備，盡快適應學校的學習生活，順利完成從幼兒園到小學的過渡。