達(dá)不到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，一定要有所限制，要懲罰，這個(gè)懲罰一定要?jiǎng)儕Z他最喜歡的事情，這個(gè)時(shí)候不能心疼孩子，這沒(méi)關(guān)系。

夢(mèng)想北大夏令營(yíng)在培養(yǎng)好習(xí)慣的同時(shí)必然要矯正不良習(xí)慣。對(duì)著孩子，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有很多壞習(xí)慣：學(xué)習(xí)不好的孩子一定是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；品德有問(wèn)題的孩子一定是品德習(xí)慣不好。怎么辦？

我們來(lái)重溫一下烏申斯基的話：“神經(jīng)體不僅可以有天賦的反射，而且在活動(dòng)的影響下也有掌握新的反射的能力。”經(jīng)過(guò)教育，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，人是可以形成新的習(xí)慣、新的反射的。我們完全可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)矯正孩子的不良習(xí)慣。

矯正不良習(xí)慣一定要有科學(xué)的態(tài)度和方法。廣東一位老先生性子比較急，聽(tīng)說(shuō)21天可以養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，就讓孫女改正不良的閱讀習(xí)慣，可是30天也未見(jiàn)效，于是懷疑專家的理論。實(shí)際上，任何理論都必須與實(shí)踐相結(jié)合，應(yīng)當(dāng)從孩子的實(shí)際出發(fā)，對(duì)孩子簡(jiǎn)單地發(fā)號(hào)施令是不可能取得好效果的。

一個(gè)孩子如果有了壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)坐不住，老站起來(lái)，媽媽往往會(huì)說(shuō)：學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，不許站起來(lái)。你只要說(shuō)不許站起來(lái)，孩子屁股底下立刻像有釘子一樣，那個(gè)難受勁，非站起來(lái)不可，肯定要站起來(lái)。你不讓站，他忍著，一會(huì)兒還是得站起來(lái)。這是神經(jīng)系統(tǒng)在工作，在不屈不撓地工作。所以這樣是沒(méi)用的，只能用遞減法。

夢(mèng)想北大夏令營(yíng)從兒童教育來(lái)說(shuō)，幼兒園和小學(xué)是一個(gè)人養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)人的健康人格，而良好的習(xí)慣正是健康人格的牢固基礎(chǔ)。