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青春期小孩簡(jiǎn)單分析及應(yīng)對(duì)

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處于青春過(guò)渡期的青少年,情緒情感波動(dòng)性大,極不穩(wěn)定,外界刺激會(huì)引起他們的強(qiáng)烈反應(yīng),為了表現(xiàn)自我,會(huì)置周圍的人和事于不顧

  下面新航道夏令營(yíng)對(duì)青春期小孩簡(jiǎn)單分析及應(yīng)對(duì):

  1.控制力差,逆反心強(qiáng)。

  處于青春期的學(xué)生心態(tài)不穩(wěn),控制力差,存在著強(qiáng)烈的逆反心理,易產(chǎn)生對(duì)立情緒,只想讓別人適應(yīng)自己,而自己卻不愿去主動(dòng)適應(yīng)別人。當(dāng)自我要求得不到滿足的時(shí)候,就感覺(jué)到尊嚴(yán)受到了蔑視,為了維護(hù)自己的尊嚴(yán),就開(kāi)始不講原則地和別人對(duì)抗。針對(duì)這種情況,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,同時(shí)借助一切有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自律育、誠(chéng)信教育,通過(guò)耐心疏導(dǎo),矯正學(xué)生的不良心態(tài)。

  2.情緒沖動(dòng),缺乏理智。

  處于青春過(guò)渡期的青少年,情緒情感波動(dòng)性大,極不穩(wěn)定,外界刺激會(huì)引起他們的強(qiáng)烈反應(yīng),為了表現(xiàn)自我,會(huì)置周圍的人和事于不顧;行為帶有沖動(dòng)性,好感情用事,當(dāng)個(gè)人的想法受到限制時(shí),就會(huì)滋生挫折感,進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿情緒,往往為達(dá)到個(gè)人目的不擇手段和不計(jì)后果,簡(jiǎn)單粗暴地向?qū)Ψ綄?shí)施攻擊行為,或借助外力進(jìn)行報(bào)復(fù)。對(duì)此,教師要教育學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀、榮辱觀,自覺(jué)弘揚(yáng)新風(fēng)正氣,抵制歪風(fēng)邪氣。要加大周邊環(huán)境治理,強(qiáng)化內(nèi)部管理,消除不安定因素,杜絕社會(huì)閑散人員到校滋事。

  3.交往不慎,“義氣”心理。

  青春期的學(xué)生由于自我意識(shí)的覺(jué)醒,往往對(duì)自我能力估計(jì)過(guò)高,強(qiáng)烈要求獨(dú)立自主,心理有了問(wèn)題,不愿與教師和家長(zhǎng)交流,因而產(chǎn)生孤獨(dú)感?释蝗死斫猓植焕斫鈩e人;希望在人際交往中有一定的地位,又找不到更好的方式。這種既叛逆又孤獨(dú)的心理促使他們?cè)谕g人中尋求理解和幫助,但由于閱歷淺,認(rèn)知片面,是非觀念差,與同學(xué)有了隔閡不是通過(guò)正常途徑解決,而是采用極端手段。這就容易被人利用,受人蒙蔽,稀里糊涂地就加入了違紀(jì)的團(tuán)伙,犯了錯(cuò)誤還相互包庇。對(duì)此需要家校密切配合。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo),動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒地把他們的思想行為引導(dǎo)到健康有益的軌道上來(lái)。

  

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