奧德曼夏令營(yíng)認(rèn)為家庭教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最早接觸也是最重要的學(xué)習(xí)，其實(shí)在家庭教育中存在著三種幾何圖形組成的幾何課，能更好的顯示出家庭的教育的關(guān)系。
一、 一條直線
這是一條的直線，在我們父母眼里，是一條“起跑的線”，很多的孩子爸媽都很喜歡說(shuō)這樣的一句話：不讓自己的孩子輸在起跑得線上。為了不讓孩子輸在起跑的線上，很多的父母片面理解“早期智力開(kāi)發(fā)”，無(wú)視孩子的興趣與需求，強(qiáng)迫剛進(jìn)幼兒園的孩子去學(xué)鋼琴，學(xué)英語(yǔ)、學(xué)書(shū)法、學(xué)電腦、學(xué)繪畫(huà)……一個(gè)星期天，從早到晚，孩子 疲于奔命，最后結(jié)果是什么呢？野蠻的“早期智力開(kāi)發(fā)”使孩子“累垮在起跑線上”。
其實(shí)，在人生的道路上有很多條“起跑線”，進(jìn)幼兒園是“起跑線”，進(jìn)小學(xué)是“起跑線”，進(jìn)中學(xué)、上大學(xué)也是“起跑線”，結(jié)婚成家何嘗不是“起跑 線”？怎樣才能讓孩子在人生的長(zhǎng)跑中永不掉隊(duì)？難道只要語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)考試100分？難道僅僅讓孩子在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上只要“領(lǐng)先一步”？
“不輸在起跑線”靠什么？首先應(yīng)該讓孩子成為一個(gè)大寫(xiě)的人，一個(gè)身心健康的人，讓孩子具有健全的人格，讓孩子“樂(lè)觀、自信、不怕挫折、充滿陽(yáng)光、具有良好的生活習(xí)慣和生活自理能力。這才真正體現(xiàn)了家庭教育的“以人為本”，而不是“分?jǐn)?shù)第一”的功利主義傾向。
二、等邊三角形
這是一個(gè)等邊三角形，其實(shí)，每個(gè)家庭都是一個(gè)“等邊三角形”。丈夫、妻子、孩子是這個(gè)三角形的三個(gè)“角”。在家庭的“金三角″中，孩子是“頂 角”，丈夫和妻子是兩只“邊角”。不管是頂角還是邊角，三個(gè)角都是等角，都是60度，所以在家庭中的每個(gè)成員，不管大小還是小人，是男人還是女人，都是平 等的，應(yīng)該相互尊重，相互關(guān)愛(ài)，這是孩子健康成長(zhǎng)的人文環(huán)境，也是孩子獲得自尊自信的心理需求。
夫妻關(guān)系、母子關(guān)系、父子關(guān)系是這個(gè)三角形的三條邊。、它具有距離最小，感情最深，依賴程度最高的特點(diǎn)，是愛(ài)情、恩情、親情的生動(dòng)體現(xiàn)！金三角 的三條邊是夫妻之間，親子之間溝通的“管道”，其是否順暢，是否和諧，決定了家庭是否快樂(lè)和幸福？孩子成長(zhǎng)的環(huán)境是否安寧健康？這是家庭教育成功失敗的關(guān) 鍵所在。為什么有的家庭難以成為孩子心理關(guān)愛(ài)的港灣？為什么有的孩子與父母溝通障礙重重？為什么很多父母面臨孩子對(duì)他們的“信任危機(jī)“？為什么父母對(duì)孩子 愛(ài)得愈深，孩子愈加叛逆？原來(lái)根子是家庭的“金三角”出現(xiàn)了“變形”，或是夫妻關(guān)系的“底邊”失衡，傾斜，以致斷裂；或是“金三角”的二腰，距離不等。成 了銳角三角形，直角三角形，孩子這個(gè)頂角成了家中的“小太陽(yáng)”、“小霸王”。
如果我們把爺爺奶奶家，外公外婆家加在一起，就是一個(gè)三代同堂的大家庭。如果同樣用三角形來(lái)表示，那便是擁有一個(gè)共同頂角的三個(gè)三角形的“共同 體”。孩子是爸媽三角形的頂角，也是爺爺奶奶三角形的頂角，更是外公外婆三角形的頂角。這就是孩子特殊的家庭地位！六個(gè)大人共同關(guān)心一個(gè)小人，固然是一件 好事，但面對(duì)來(lái)自十二雙眼睛的目光和期待，孩子的心理要承受多少分量的壓力！
三、 一個(gè)橢圓
這是一個(gè)橢圓，好象一個(gè)“雞蛋”。如果把孩子比作一個(gè)雞蛋，這是一個(gè)“聰明蛋”。如果一只母雞生了十個(gè)蛋，我想：從遺傳基因分折，十雞蛋之間應(yīng) 該沒(méi)有很大的差異。如果我把五個(gè)雞蛋放入鹽水浸泡，一、二個(gè)星期后，鮮蛋一個(gè)個(gè)都“變”成了咸蛋。另外五個(gè)鮮蛋則放置在陽(yáng)光下曝曬，幾天后，鮮蛋成了臭 蛋。為什么？同樣十個(gè)雞蛋，他們的命運(yùn)會(huì)有如此不同！究其原因，差別在于雞蛋的外因。由此可見(jiàn)，不同的外因條件，不同的外部環(huán)境會(huì)給孩子成長(zhǎng)帶來(lái)截然不同 的結(jié)果。
今天的家庭是孩子成長(zhǎng)的“第一環(huán)境”。從硬件環(huán)境分析，現(xiàn)在孩子的家庭環(huán)境是愈來(lái)愈優(yōu)越了，甚至有點(diǎn)兒“貴族化”了：住房寬敞了，家用電器一應(yīng) 齊全了，上樓有了電梯，步行有了“私家車(chē)”……但是家庭的人文環(huán)境如何呢？有的家庭有的是錢(qián)，卻沒(méi)有一本書(shū)，沒(méi)有一點(diǎn)文化；有的家庭父母忙于賺錢(qián)，無(wú)暇顧 及孩子的思想、情感和心理需求，沒(méi)有溝通的時(shí)間與空間；有的家庭對(duì)孩子關(guān)注除了學(xué)習(xí)就是分?jǐn)?shù)，父母與孩子溝通己經(jīng)到了“話不投機(jī)半句多“的地步；有的家庭 的教育完全被扭曲異化，父母對(duì)孩子的期望超過(guò)孩子心理可承受能力，孩子在學(xué)校中承受的壓力回到家中得不到應(yīng)有的釋放和安撫，甚至“雪上加霜”。有孩子說(shuō)： “我是學(xué)校、家庭兩扇磨盤(pán)之間碾壓的一粒麥，一把米，我已感到喘不過(guò)氣來(lái)了。
奧德曼勵(lì)志夏令營(yíng)認(rèn)為改善孩子的生態(tài)環(huán)境，讓孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展回歸到自然狀態(tài)。孩子的成長(zhǎng)需要物質(zhì)，更需要精神；父母要關(guān)注孩子的結(jié)果，但應(yīng)看重孩子成長(zhǎng)的過(guò)程；家 長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子有所期望，有所要求，但更重要也許還是父母自己的身體力行，作出行為的表率，你要改變孩子，首先要改變父母自己，如果自己不學(xué)習(xí)，不與時(shí)俱 進(jìn)，不自我完善，最終孩子也無(wú)法改變。由此可見(jiàn)，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭環(huán)境，有什么樣的家庭，就有什么樣的家庭教育。父母的言行舉止是家庭的首要環(huán)境，人 文環(huán)境是最重要的環(huán)境，是金錢(qián)不能替代的環(huán)境。成功的家庭教育離不開(kāi)家庭的人文關(guān)懷！
孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)獨(dú)特的生命成長(zhǎng)過(guò)程，家庭應(yīng)為這個(gè)小生命提供什么樣的精神營(yíng)養(yǎng)？ 孩子成長(zhǎng)發(fā)展是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程，孩子是一座人才大廈，需要家庭給他提供成長(zhǎng)的“腳手架”，這就是家庭的文化，家庭的人文關(guān)懷。如果一個(gè)家庭沒(méi)有一點(diǎn)文 化，如果家庭是一片沙漠，沒(méi)有一點(diǎn)人與人之間的尊重、關(guān)愛(ài)、感恩、分享、包容、共生、理解、責(zé)任、欣賞等人文元素，那么，孩子的生命就會(huì)沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有水 份，沒(méi)有維生素，沒(méi)有蛋白質(zhì)，這是多么可悲，多么可怕！
一堂“幾何課”講完了。面對(duì)犢犢畫(huà)的“一條直線”，“一個(gè)三角形”，“一個(gè)橢圓”原來(lái)在這里面有如此豐富的內(nèi)涵！大家深有感悟。孩子是一張白 紙，該在這張白紙上畫(huà)什么？怎么畫(huà)？這是放在孩子的父母面前一個(gè)非常嚴(yán)肅的問(wèn)題。要畫(huà)好這幅畫(huà)離不開(kāi)三種“基本色”：紅色——父母自身素質(zhì)和行為；藍(lán)色 ——夫妻關(guān)系；黃色——親子關(guān)系。爸爸媽媽們，爺爺奶奶們，拿起三色水彩筆，試試看吧！
