應(yīng)邀的去一個(gè)小學(xué)做親職的演講時(shí)，有個(gè)媽媽滿臉的煩惱的發(fā)問：
“我的兒子寫功課總拖拖拉拉的，每天的都要混到十一點(diǎn)多才寫完，怎樣才能讓他肯寫的快一點(diǎn)啊!”
“試著給他規(guī)定的一個(gè)完成的作業(yè)的時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間完成作業(yè)后，可以看漫畫書、動畫片、玩電子游戲..做他愛做的事。”
幾個(gè)月后再度的受邀到這個(gè)的學(xué)校做演講，那個(gè)媽媽又站起來提問了：
“老師，你上次提供給我的那個(gè)方法沒用啊，我兒子只在施行這方法的第一次很快寫完功課，后來就又故態(tài)復(fù)明了。”
“你一定是在他在規(guī)定時(shí)間完成功課后，又要他再復(fù)習(xí)某樣功課、又多出點(diǎn)練習(xí)提給他做、或要他收拾書桌掃地清理房間或抽屜…總之又派給他了一些其他功課或工作對不?”
那位媽媽臉紅起來驚訝的說：
“老師你好利害，你怎么知道的?”
“因?yàn)槲乙沧鲞^娘!”
我們做媽媽的，常會在當(dāng)發(fā)現(xiàn)原來孩子的慢是“裝出來”的后，往往就會忘了跟孩子的約定-
如果他能改變“慢郎中”的習(xí)性，他就可以嘗到快快完成作業(yè)后悠閑玩樂的甜頭。
1.給孩子一個(gè)能讓他安靜專心寫課業(yè)的桌子：最好能讓孩子有自己的書桌，替他營造出一個(gè)”學(xué)習(xí)”的氛圍，也能同時(shí)養(yǎng)成寫字讀書的正確姿勢。若真有困難，必須利用餐桌或其它家人的書桌，也讓他在寫作業(yè)時(shí)，擁有”絕對使用權(quán)”，要替他”凈空”桌上物，和不受到其它人的趨趕或干擾。
2.規(guī)定寫作業(yè)的時(shí)間與順序：查看作業(yè)量多少，跟孩子討論寫各科作業(yè)的順序，和估算要寫多少時(shí)間。寫作業(yè)的順序若跟孩子觀點(diǎn)有分歧，家長可略為讓步，讓孩子試行幾次，看結(jié)果如何后再跟他作討論;另外初期寫作業(yè)時(shí)間要安排得充裕些，以免孩子達(dá)不到要求，會因沮喪產(chǎn)生抵觸情緒。
3.將寫作業(yè)時(shí)間分段進(jìn)行：小一、小二或剛開始施行的孩子以20分鐘為”一段”，小三以上的孩子可以延長為30分鐘，時(shí)間一到不管規(guī)定做也寫好沒有，都停下筆來休息十分鐘。在寫作業(yè)的這段時(shí)間內(nèi)，不準(zhǔn)說話聊天、喝水、上廁所、吃東西…分心做其它事，父母也要遵守不去打攪孩子做作業(yè)的安寧。
4.和他一起討論找出功課做得慢的原因，和如何做改進(jìn)的方法。
5.找?guī)讉€(gè)孩子一起做功課：利用同伴的力量來相互督促。
6.給孩子學(xué)習(xí)“由慢變快”的時(shí)間：一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成可能需要一個(gè)月甚至更長的時(shí)間，但只要一朝培養(yǎng)完成，孩子一生都受益，所以媽媽們當(dāng)心里著急時(shí)，就去想想一輩子和一、兩個(gè)月的差距，心就會平定了些。
7.一定要給孩子進(jìn)步的獎勵：孩子一開始若在時(shí)間上掌控得不夠好，不要責(zé)罵，而是去和他檢討問題出在那;若能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，要以口頭和肢體擁抱等給予贊揚(yáng)，并信守答允他完成課業(yè)后可從事他喜歡的游樂的承諾。奧德曼勵志夏令營>>>
